《10的认识》教学片断与反思

1、10的认识教学片断与反思自主探索，合作交流10的认识教学片断与反思枣阳市吴店镇中心小学吕其兵 徐华片断一:师：同学们我们已经学过哪些数？生 1： 0 9生 2： 0、1、2、3、4、5、6、7、8 9师：今天，老师把这几个数字娃娃一同请来了。看看这些数中哪个最大？生：9师：听老师下面的故事：有一天， 0 9这几个数字娃娃 做排队的游戏，9最大，理所当然当上了队长，于是，他就 骄傲起来，看不起别的数字娃娃， 它神气地对0说：“你呀， 没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来真是太小了。 ” 0听了，圆圆的眼里流出了眼泪，于是悄悄地走掉了。 0走 后，1又成了最小的，1也随之走掉了，可是不一会儿

2、娃娃“ 1 ”牵着“0”的手走回来。娃娃“ T对队长说：“队长， 如果我和0站在一起，比你还要大。” 9听了非常的吃惊。师：同学们，你们认为数字娃娃 1说的话对么？我们来 看看数字1和0站在一起这个数怎么读？ 10是不是比9大呢?今天，我们就来学习“ 10的认识”出示课题：10的认识评析：以童话故事引出数学问题，激发了学生的学习兴 趣，兴趣是最好的老师，数学教师必须从学生的生活情景和 感兴趣的问题出发，最大限度地调动学生进一步学习的积极 性。通过数字9见到数字10的疑问引出数学问题，引发了 学生要思考的问题，使学生产生内在学习动机，为他们探索 新知做了有力的铺垫。）片断二：师：同学们，10月1

3、日是什么日子？生：国庆节师：，这天，小朋友们约到一起到动物园去玩，我们看到他们都看到些什么？，请同学们数一数。生1： 10只鸽子生2： 10只熊猫生3： 10棵翠竹师：请同学们说一说生活中还有哪些数量是10的物体?生1:我有10支铅笔生2:我家种了 10盆花生3:我有10个手指头评析:在这个环节中，教师创生了教材中的主题图，把和平广 场改为参观动物园，主要是考虑到农村学校中和平广场与学 生生活实际有一定的距离，改为参观动物园后，使创设的数 学问题与学生生活情景紧密联系起来，为学生的观察提供更 多的参与机会，使学生体会到数学就在身边，对数学产生一 种亲切感）。片段三师：老师这儿有 10朵智慧花，

4、准备分成两份，一份奖 给今天表现好的男同学，一份奖给今天再现好的女同学，同 学们想一下有有几种分法？同学们可拿出自己的小棒动手 分一分。师：谁想把自己的分法说给大家听？生1:我认为男女同学都表现好，各分 5朵。生2:我认为男生表现好分 6朵，女生分4朵。生3:我认为女生发言积极应分 7朵，男生分3朵。评析：学生的自主操作，提问，热烈地讨论，解答，使他们不 仅参与了知识的发生、 发展和形成的过程，掌握了基础知识， 体验了成功的快乐，同时也感受到数学与生活的密切联系。活动一：师生对口令，师说1,同学们说1和9组成10 活动二：同桌做游戏，伸手指。同桌互伸手指，伸出的 手指数合起来是10。活动三：找

5、朋友，把 1 9卡片发给学生，再请 9位学 生上台来，让他们到学生中去找朋友，使自己的卡片号与找 的朋友卡号和为10。评析：这三个反馈练习活动的设计，教师把“学”寓于“玩” 中。使学生在体会了 “做数学”后，还可以高兴地“玩数学”， 使学生在一种愉悦的课堂气氛中不知中不觉地吸取数学养 分，亲自经历运用数学解决问题、设计活动的过程，激发学 生学数学，用数学的兴趣。反思：这节课主要是10的认识。标准在总体目标中提出要 使学生“经历用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立 数感和符号感，发展抽象思维。”在这节课中：1、体现“数感”教学的主要内容，能让学生理解数的 意义，会用多种方法表示数，能在具体的

6、情景中把握数的相 对大小关系，能用数表达和交流信息等。2、在数概念数学中重视数感的培养。在教学中使学生“旧”的概念形成经历了一个过程：通过参观动物园回忆经 历有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验，使学生更 深刻地把握数概念、建立数感。3、标准指出：“动手实践，自主探索与合作交流是 学生学习数学的重要方式 ，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”所以课堂上通过帮“老师分智慧花”这个活动的创设，给学生充分的从事数学 活动的时间和空间，在自主探索、亲历实践、合作交流的氛 围中，清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己与他人的 想法。4、教师把游戏引进活动，也成为游戏的参与者，寓教 学于游戏中，让学生在玩中学，在学中玩的氛围中获取知识， 发展思维，一定会让学生感受到学习是一件快乐的事情。这 节课中与老师对口令，与同桌互伸手指，自己在找朋友 歌声中“找朋友“这三个活动具有恰