说课稿汇编四篇

1、说课稿汇编四篇说课稿汇编四篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是收集整理的说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。 说课稿 篇1一、教学理念的反思新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。如课堂中运用“提出问题分析问题解决问题”的整体思路，由生活中的“酸雨”提出问题，让学生带着这样的问题去思考、分析、学习，最后解决问题，让学生感受和理解知识产生和发展的过程;促进学生自主学习、探究学习，培养了学生的科学素养和创新思维习惯。二、教学过程的反思1、教学目标的

2、反思。教学目标是教学活动的中心，是教学的出发点和归宿，在课堂教学中，教师的主导方向和学生的主体活动都是围绕本节课的教学目标来进行的。在目标教学实践中，不应为全体学生设置同一个目标，而应按学生的学习能力、发展水平、智力特点、学习成就以及个性、需要的不同，为不同的学生制定不同的目标。在新的课程理念下设定教学目标，要体现目标设计的人本观、整体性及突出重点目标。有目标地进行教学，可以规范教学行为，避免课堂教学的随意性和失控现象，所以，在未上课之前，制定了以下教学目标：知识与技能:使学生了解二氧化硫的性质及用途;使学生了解二氧化硫对空气的污染和防止污染的方法；过程与方法:使学生初步学会设计实验进行探究的

3、技能;学习探究学习和合作学习的方法；情感态度与价值观目标:培养学生保护环境、绿色化学的思想并用辨证的眼光看待SO2。2、教学方法的反思。恰当的教学方法对于学生学习接受新知识是具有重大意义。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教师应当根据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。3、引言的反思。新课的引入虽然只有几分钟，但这几分钟或几句话起到的作用却很大。教师应针对不同的课型，不同的目的，将新课的导入设计得生动有趣，激发学生的学

4、习兴趣，达到良好的教学效果。本节课以一段有关“酸雨”的视频引入，触目惊心的酸雨污染情况给学生带来了视觉冲击和心灵震撼，激发学生对酸雨的罪魁祸首二氧化硫的学习和了解的兴趣。4、教学内容的反思。基础教育课程改革纲要(试行)的印发，打破了化学教材单一的割据，鼓励各地按照新课标的要求开发地方课程、校本课程，教师选用教材的余地进一步扩大。首先，在本节的教学中，不单是讲解高一教材中所涉及的内容即二氧化硫的物理性质、二氧化硫与水的反应、与氧气的反应、其漂白性和二氧化硫的污染情况，而且有机地将将二氧化硫的化学性质分为了酸性氧化物的通性、还原性、漂白性等几个方面作系统的归纳讲解。对于课程内容的先后顺序也作了一定

5、的调整:二氧化硫是酸性氧化物及其通性还原性漂白性，这样安排的目的主要在于对整节课的设计是先由酸雨的罪魁祸首引出二氧化硫，讲解二氧化硫的性质时先讲还原性，用二氧化硫与氧气的反应生成三氧化硫回应酸雨的相关问题，课堂设计显得连贯，前后呼应。但教学中容易产生一个误区:只强调SO2的污染而忽视了它在我们实际生活中的用途，如作漂白剂、防腐剂等，教学过程中，教师应当给学生强调:化学是一把双刃剑，要用辨证的眼光来看待问题。其次，是教学内容细节上的处理，比如，运用对比教学法，将SO2和CO2性质的异同进行比较，使学生在对比复习旧知识的基础上接受新的事物，符合学生认知的发展规律。5、与学生互动的反思。建构主义理论

6、认为：“学习知识不是由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己的知识的过程，任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画，学习总要涉及学生原有的认知结构，学生总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。”在本节课中，如果能将更多的讨论、思考与学生思维互动，效果会更好。在新一轮的基础教育课程改革的不断推进下，反思性教学已经成为教学的新理念，我们应努力实现新课程理念下的角色转化与自我价值，加强对教学情节的回顾、反思和分析，总结教学得失，改进教学方法，与时俱进，成为学者型、专家型的教育实践者，并寻求一份自我实现的自信与肯定。说课稿 篇2说教材与学情分析：动物儿歌是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：

7、儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。说设计理念：识字教

8、学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。说教学目标：1通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。2通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课

9、文，积累语言。说重难点：学习运用形声字特点认识生字。说教学准备：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件说过程设计：第一板块：情景导入，学情研判1. 春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。2. 开火车分句读。3. 同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。4. 根据学情，拿出难点字词，重点练读。5. 再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“_”划出来。【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字先学后教，针对难点，重点练读。】第二板块：依据字理，主动识字1.课件出示动物名称，你们有什么发现？2.你们还有什么发现？

10、预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。3.出示“粮“迷”“食”“藏”“造”“网”说明:这是一个牵一发而动全身的主要问题，落实整体把握课文的阅读要求。因为要知道这篇课文可以分为哪两个部分，学生便要阅读课文，便要对课文内容进行分析与概括，这样就将学生引入了课文。因为要知道每一部分在中的主要作用是什么，学生便要从小说的情节、人物与主题方面对课文不同部分的表达作用进行揣摩，这样就将学生更深入的带

11、到课文之中。课堂教学以静读为主，学生占有大量的阅读思考的时间，然后就是师生关于这个话题的对话和交流。3、教学内容之二：让我们讨论六个小话题：1于勒的“称呼”欣赏2 巧合让故事如此美丽3说说若瑟夫的“看”4文中的景物描写欣赏5.神态、语言描写表现人物的心理6.船长的作用欣赏。活动方式：每位同学自选一个话题，就课文内容发表自己的看法请拿起手中的笔，边看、边画、边想说明：这是六个微型话题，用以落实对课文内容的深入品读，每个话题也有着牵一发而动全身的作用。选择话题时注意两个方面。第一要得体，要认真的突现小说教学的主要内容。第二要多角度、多侧面，尽可能以点带面，加强对课文学习内容的覆盖。这样的话题能够更

12、深层次的将学生引入课文，让学生细读文本，从而突现课文的欣赏与训练的价值。课堂活动以学生独立阅读为主，在对话中教师的重要性逐渐显现，教学的深度逐渐显现。教学活动采用学生自由选择话题与教师展开对话的形式。这样的设计，要求教师对每一个话题都要做准备足够的对话内容。八、教学内容之三：小结-说说短篇小说的欣赏1.欣赏短篇小说展开故事的视角2. 欣赏短篇小说设置活动的场景3.欣赏短篇小说波澜起伏的情节4.欣赏短篇小说不同人物的性格5.欣赏短篇小说丰富表现的手法。设计这个教学内容，主要是教会学生欣赏短篇小说的方法，为以后的学习打下基础。我的教学主张是：教学内容明明白白;教学过程清清楚楚：教学方法简简单单；教学活动实实在在。九、教学评价及反馈1）在探究新知的活动中，一方面要关注学生是否积极参与，是否能与同伴进行有效的合作交流；另一方面也要关注学生在活动中是否进行积极的思考、探索、归纳、概括等。（2）学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己