新教科版七年级道德与法治下册《二单元跨越代沟第四课走近父母》教案_28

1、我和父母那些事儿一“代沟”析疑教学设计一、教学理念1、指导思想：平等、友善是社会主义核心价值观社会层面和个人层面的价值准则。2、课程理念：培养学生孝亲敬长、宽和待人、诚信友善与积极担当责任的学科素养。3、教学方式：参与、启发、交流等方式。4、学习方法：自主、合作、探究方式。二、教材分析1、课标规定：”学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与家人共创共享家庭美 德的意识和能力。”2、教学内容：分析“代沟”的存在原因，理解父母，平等交流。三、学情分析1、已知区：学生感受到了生活中存在“代沟”现象 。2、困惑区：学生不能全面辩证的认识“代沟”的存在原因和处理方法。3、发展区：学生认识到“代沟”产生的

2、原因是多元的，能够理解父母，和父母平等沟 通，共创共享家庭美德。四、教学目标1 、三维目标：情感态度价值观：通过情境体验，换位思考，树立与父母平等沟通的意识。能力目标：通过分析“代沟”现象，提高辩证思维能力；通过小组情境体验，提高 观察、合作和表达能力。知识目标：通过讨论分析知道“代沟”形成的原因；通过体验情境明确解决“代沟” 问题需要平等沟通和互相理解。2、教学重点：辩证分析“代沟”形成的原因。3、教学难点：学会与父母平等沟通。五、教学准备课前资料准备：部分家长录制自己与孩子沟通的反思录像（30秒左右）。六、教学过程:教学环节师生活动（按课堂顺序书写）设计意图导入新课视频播放：时间都去哪儿了

3、教师导语：转眼问我们由孩童时期来到了少年时期，随着 时间的不断变化，我们和父母之间似乎也在发生了些变化。 今天我们就来聊聊“我和父母那些事儿”。通过视频播 放和教师导入 语，集中学生 注意力，导入 新课.*、新授课：（一）成长中的“吐槽”-“代沟”现象1、教师提出问题：大胆“吐槽”，有哪些事情与父母相处的不愉快？【回答要求】：学生独立回答（准备一分钟），全班倾听1、从学生生活 实际出发，有 真实感受，体 现了课标提倡（一）成长中的“吐槽”-“代沟”现象（二） 成长中的反 思-“代沟” 原因的同学总结发言中的“不愉快事情”都涉及了我们生活的哪些方面。2、学生回答，学生总结。3、师生共同总结：我们

4、与父母的矛盾主要集中在：学习方 面、娱乐方面、交往等日常生活的各方面。4、教师提出问题：在各种不愉快发生时，我们通常是怎样应对父母的呢？ 【回答要求】：自由回答，倾听学生总结这些应对方法哪 些是合理的哪些是不合理。5、学生回答，学生总结。6、师生共同总结：我们这么应对父母可以归结为两种情况 合理和不合理（多数）。7、教师提出问题：不愉快情况发生后大家的心理感受是怎样的呢？【回答要求】：学生单独思考，自由发言。8、教师总结：这种与父母之间的情感矛盾我们称之为“代 沟”。（二）成长中的反思-“代沟”原因1、教师提出问题：为什么偏偏是父母管我们最多？【回答要求】：学生自由回答。2、教师总结：因为是最

5、亲的人，所以才会关注我们最多, 管得越多矛盾也就越多，但是要想解决这个矛盾，必须找 到原因。3、生活情景分析，小组讨论：【活动要求】：a：分析情境（分别从家长和子女两个角色出发）。首先，分析自身（子女角度）认为合理的地方和反思不 合理的地方；的以初中学生 逐步扩展的生 活为基础。2、通过“吐槽” 不愉快事情让 学生有了 “发 泄”的机会， 激发学生进一 步探讨“代沟” 问题的兴趣。3、通过让学生 总结问题涉及 哪些方面提高 学生的归纳总 结能力，同时 最大限度调动 学生参与课 堂。4、让学生感受 家庭矛盾的心 理感受引起学 生产生思考， 为下一环节分 析“代沟”原 因做铺垫。1、通过思考为 什

6、么是父母“管”我们最 多，引导学生 感受亲情，理 解父母，才能 换位思考。2、通过小组分 工讨论提高学 生合作能力， 表达能力，总 结归纳能力。3、通过角色分其次，分析家长不合理的地方和换位思考理解家长合理的地方；最后，将小组分析结果由记录人做好讨论记录。b:耐卜同学分角色发言，后排同学做记录（记在练习本上）。c:时间：讨论6分钟（计时）4、学生回答，学生总结。5、师生总结：析，反思自己 的问题和换位 思考家长的角 度训练学生综 合辩证思维， 同时突破本节“代沟”原因课的重点。主观因素P客观因素4、通过限定活子女家长生活时代不同；动时间提高学合理不合理不合理合理思想观念不同；生时间管理能态度差

7、态度差关爱人生阅历不同；力。自由 兴趣 爱好不理解 不体谅 情绪差不理解 不信任 唠叨关注 教育 监管仃为方式不同; 学生成长中的 个体差异；自主差比较家长个性差管理差讽刺异“逆反”情绪易激动（三）（三）成长中的担当-跨越“代沟”，平等沟通1、小组活动：剧情反转，小组角色扮演【活动要求】：a：主题：根据情境（也可以自己创设新情境），变换 态度、表情、谛言等表演出我们期望的亲子沟逋画面；b：观看同学注意观察细节（如台词、表情等）总结解决“代 沟”的方式方法。同时观看组给表演组打分。1、通过小组表 演可以调动学 生参与程度和 学习兴趣。2、通过表演锻 炼学生的勇气 和表达能力。3、通过观察提成长中

8、的担当一跨越“代沟”平等 沟通c：时间：准备5分钟（计时），表演1分钟。d:后排同学将“代沟”缓解办法总结记录在练习本上。2、学生表演（1-2组同学表演），学生观察总结。3、师生共同总结：解决“代沟”问题主要看哪些因素我们 是可以改变的，比如态度上平等，语百平和，情绪平静， 互相理解等。高学生的倾听 能力和综合思 维能力。4、通过组内的 分工发现每个 学生的/、同潜4、教师提出问题：*大家感h下如果用这种理想方式交流沟通，你的心力。5、通过学生自理感受是怎样的？己设计反转情*对比一开始我们“吐槽”时应对父母的心理感受有何节培养学生感不同呢？*我们在努力思考和改变，家长们如果没后主动改变怎悟生活和创新 的能力。么办？【回答要求】：学生自由回答。5、不只是我们有思考，家长们也有思考，观看家长录制的 反思视频。二、课堂总结教师总结提升：（1）积极面对问题，分析原因，解决问题；（2） “代沟”问题是客观存在的，经过沟通是可以改善的；（3）由每个家庭组成社会，所以家庭的平等和谐直接关系 到社会的平等友善（社会主义核心价值观）。分歧常有，真爱永存，珍昔我们同父母相处的日子，理 解父母，平等尊重父母，开心的度