《蔚蓝的王国》教学设计-2011年江苏省农村骨干教师培训

1、.蔚蓝的王国教学设计执教者：亭湖区永丰初中 刘 兵一、教学目标设计1、知识与能力：欣赏散文诗优美的语言。体味想像的魅力。2、过程与方法：采用“自主、合作、探究”的学习方法。3、情感态度与价值观：感受作者美好的情怀。二、教材内容及教学重点、难点分析1、教材内容分析：苏教版义务教育课程标准实验教材七年级上册专门设计了一个单元奇思妙想，选取的四位作家从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想象，奇妙无比。这些想象根植于现实生活，饱含哲理，给人以启迪。其中屠格涅夫的蔚蓝的王国是一篇散文诗，作者通过奇妙的想象，描述了一个美好的梦境，表达了美好的情怀。这是初一学生第一次接触散文诗这一体裁，本课要求学

2、生能够初步认识这种文学作品，并按照课程标准的要求，力求使学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、教学重点、难点分析：（1）体会散文诗优美的语言。（2）领悟散文诗所表达的中心意思。三、教学过程播放音乐，欣赏音乐大海呀，故乡（一）、导入场景1、同学们到过大海吗？那你们想去大海吗？ 其实我们这儿离大海并不遥远，要想实现看海的愿望不是一件很困难的事。老师读师范时就曾去过，当时我们几个同学怀着对大海的憧憬，骑着自行车来

3、到了大海边，领略了大海的风光，现在老师家里还留着当时捡的一个贝壳呢！2、在同学们还没有亲自去观看大海前，老师和同学们一起走进屠格涅夫笔下的蔚蓝的王国（大屏幕展示课题蔚蓝的王国）板书。（二）、揭标、作者简介。（二）、初读课文，进入情境（播放背景音乐）教师先范读课文，然后进行课堂讨论。探究任务一1：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？ （大海）2、屠格涅夫梦中的大海有哪些景物？3、你能感受到他梦中的情感吗？师生合作、板书： 梦中人：我、伙伴、女人蔚蓝的王国 梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石 梦中情：？（三）、再读课文：1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国，体会作者的感

4、情。（以小组为单位完成探究任务2）。探究任务二：画出课文中你最喜欢的优美语句，并试着分析这些词句为什么这样好.师：在阅读过程中，同学们可以用“圈点学习法”。请同学们从文中找出你所欣赏的语句，并圈点出其中的精彩词语或句子，作简单的评述。2、学生小组讨论，自由发言。佳句一：用“蔚蓝”、“光明”、“青春”、“幸福”这些词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。佳句二：2节“我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。”（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景。）佳句三：“我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着

5、金鳞似的细浪，”（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。）（展示图片2）、奇妙之处是“头顶上也是海”。（我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。）、“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”（太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。）佳句四：“我们有时发出神仙的笑声！”（梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。）佳句五：6节“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）佳句六：7节（这时的船已成为作者心灵思绪的化身，心灵和船已融为一起。心随船走、船随心动。）朗读训练：那位同学用自己的

6、朗诵来把这种自由自在情感表达出来。我们来听一下老师朗读。（请同学读，再齐读。）佳句七：89节：展现了一幅清新、美丽、神奇的仙岛图。佳句八：10节整个世界流溢着快乐、幸福、温馨。（四）、三读课文，形成意向同学们，孟子曰：“尽信书则不如无书”我们要学会疑问，点击探究目标3及例子例如，老师心中有这样一个疑问，谁来解答。同学们还有那些疑问？请提出来，大家一起讨论。学生提出的问题有：预设一：3节既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的内容，最重要的是他们和我一样都是快乐的、幸福的，并不需要具体指明是哪些人。）预设二：第七小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师提问“心灵怎么可

7、以驾驶小船”，学生自由发表看法。（心灵充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间中去，这时的船已是心灵思绪的化身）朗读训练：那位同学用自己的朗诵来把这种情感表达出来。我们来听一下老师朗读。那一位再来试一下。预设三：10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，特出声音的甜美。这种修辞手法称为通感）1、“浪花是海的笑声”2、同学们刚才感受到了仙岛上花的香味，这种香味闻起来觉得（柔和、舒服、让人心旷神怡）就象什么呢我们用其他的感觉器官感受的事物来比喻。（钢琴曲、小提琴曲听、雪花、和煦的春风、温暖的手触觉）这里的声音是指什么声音？（大自然

8、的天籁之音和作者心中情感融合在一起发出的感觉，并非确指某一种声音）预设四：课文中两次说“蔚蓝的王国！我看见过你在梦中”预设五：“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”这里的爱情指什么？预设六：第11小节“她”指什么？虽然看不见，但近在咫尺？又是为什么？教师让学生小组讨论后，回答。老师归纳总结：同学们还记得我们前面有一个问题吗？“课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情感呢？”（学生回答：愉快、快乐、幸福、自由、无拘无束）同学们你们喜欢这种生活吗？对，这种生活是我们每个人的向往。这种生活就像爱情一样的，带给人们无限的幸福和快乐。这里的她、爱情都是象征“自由、快乐、幸福的美好生活”同学们你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？（自由、快乐、幸福、美满、无忧无虑的王国）（五）、比较阅读（六）、总结课文同学们，屠格涅夫借助丰富的想像，用他的神来之笔，描绘了一个蓝色的，光明的，充满着青春与