从作文考试看作文素材的积累

1、从作文考试看作文素材的积累眼下学生写作素材匮乏是不争的事实。学生作文要么 缺少素材令人慨叹，要么素材陈旧令人作呕。 本该议论说理、 切中时要的议论文被机械地切割成“开头提论点，主体堆材 料、末尾说结论”的三部分而成了新八股文。而“主体堆材 料”部分更是被许多引领高考备考的老师“智慧”地引导学 生选用历史文化 （文学） 名人来做支撑，遇着坚强的主题就 说这些人如何如何坚强，遇着乐观这题就说这些人如何如何 乐观，还被美其名曰“万能素材”，大有“几个人物，写尽天下文章”之势。在这种机械化、投机取巧式的思维训练下， 学生作文哪来鲜活素材？哪有真情实意？其实， 细细考究高 考作文题的设置，其导向的现实意

2、义是显而易见的，我们的 作文教学，应该引导学生把目光投向现实社会，现实生活， 运用现实素材，书写对现实的感悟和真情实感，让文章真正“合时而著”、“和事而作”，体现普通高中语文新课程标 准（以下称新课标）“学会多角度地观察生活，丰富生 活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思 考”“在生活和学习中多方面地积累素材”的要求，让素材多一点现实，少一点历史；让文味多一点鲜活，少一点陈腐； 让文章多一点己见，少一点套话。、探析高考，体味导向探析高考作文题的导向，我们不难发现设题者引导学生 关注现实的良苦用心。这是高考作文题的现实性导向。我们 不妨回顾一下2015年全国卷高考作文题。材料中涉及

3、的相关人物都可以说是现实社会的折射， “矢志创新”的大李不正是十八大后国家倡导“万众创业， 大众创新”的代表吗？“爱岗敬业”的老王不正是社会主义 核心价值观的体现吗？“酷爱摄影” 的小刘不正是个性时代， 开放时代、网络时代的缩影吗？材料的导向显然是引导学生 对现实加以关注和思索， 是 新课标引导学生“学会多角 度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和 人生有自己的感受和思考”理念的体现。既然如此，我们的 高考作文备考为什么不从现实出发，把学生的视界从历史拉 回，将学生的心扉在“两耳不闻窗外事”的封闭中打开，回 归现实、关照现实、感悟现实、书写现实，而非要到历史的 故纸堆里寻找陈旧的

4、满是尘封的事例作为高考作文的救命 稻草呢？这实在是误人子弟、危害教育的愚笨之举。二、关注现实，积累素材 现实是一座丰富的宝藏。可以说，它可以让作文素材取 之不尽用之不竭而又有强烈的时代感、鲜活感。善于引导学 生关注现实，积累素材，革除事例陈旧、脱离现实的写作弊端应是每一个写作教学者的责任。当然，社会纷繁复杂，不 免令人眼花缭乱，我们又该如何去粗取精，有所取舍呢？笔 者在教学实践中，做了如下的分门别类，通过不同的系列， 引导学生多角度、全方位地透视现实。（一） 关注人类家园。地球是人类的家园，地球的变化 关系着人类的生存。地震、海啸、火山爆发、大干旱、大洪 灾、冰冻、风暴等自然灾害频频发生； 核

5、泄漏、土地沙漠化、 环境污染、资源枯竭等环境问题日益突出； 非典、手足口病、 禽流感、埃博拉等瘟疫此起彼伏；艾滋病泛滥；恐怖事件常 有，战争威胁不断地球的这些现状不应游离在学生的视线之外，我们应该引导学生关注地球、 关注自然、关注生态， 在积累素材的同时，渗透德育。（二） 关注国家民族。这一系列收集国家民族大事、发 展成就等新闻，引导学生深化对国家的认识和对民族的认同， 进行作文素材积累的同时进行爱国主义教育。 比如国家公祭、抗战胜利日大阅兵、反腐、军改、亚投行的成立、中国科学 家首获诺贝尔奖等。（三） 关注社会万象。社会万象，百态横生，聚焦现实， 触目当思。在纷繁缭乱的社会万象中，我还这一系

6、列分为“道 德观察”“感动中国” “安全审视” “教育追踪” “体育看台” 等不同的版块，通过范围的细化引导学生思考的旨归。（四） 关注人生命题。社会中，总有一个个鲜活的生命 个体，诠释着不同的生命内涵。他们身上，或展示坚强的内 质，或传承着奉献的精神，或秉承职业的操守，或彰显高尚 的灵魂总之，体现着人生命题的方方面面。有了不同系列的导引，学生便能在“半封闭”的管理中 关注现实，了解外界。关注日久，积累日丰，学生虽非巧妇， 也不用担无米之忧，更加避免了作文素材陈旧而令人作呕的 弊病。而且，关注日多，学生的视界得以拓宽，感悟得以深 化，思想得以升华，心中有了沟壑，笔下必起波澜，必能“我 手写我心”，叙关照现实生活得知之事，抒从现实生活体会 得来之理，不必生搬硬套、无病呻吟、人云亦云，作文必定 少了一分套作，多了一分“原创”；少了一分陈旧，多了一 分鲜活；少了一分单调，多了一分丰富！而我们也就实践了新课标“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重 要方式，是认识世界，认