在现实教学管理工作中-我们应如何做到对学生“严慈相济”？如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴？

1、1、 在现实教学管理工作中， 我们应如何做到对学生 “严慈相济”？答：有些老师特别是班主任说，教育学生要像“马克思+法西斯”，当然这是一句玩笑话。但在现实教学管理工作中，我们对学生确实应做到“严慈相济”。道理大家都懂，但是怎样去把握呢？我认为要做到如下几点：首先，要深入了解学生，这是做好“严慈相济”教育管理学生的前提。无论是对学生“严”还是“慈”，都必须“因人施教”，才能真正做好教学管理工作。这就必须深入了解学生：了解学生的家庭背景，了解学生的成长轨迹；了解学生每一行动的情绪表现，了解学生的心理动因；了解学生的兴趣能力，了解学生的朋友知己。 只有了解学生，你才能理解学生，你才能“对症下药”，该

2、“严”时严，该“慈”时慈，才能让学生心服口服，心甘情愿地接受。二、上好自己所教学课的每一节课，树立自己在学生心目中的威信。让学生喜欢你。也就是在教法和学法上多下功夫，让学生觉得你就像是一个导游，引导他们在知识的海洋里遨游，他们是在享受知识探索所带来的乐趣。同时注意你这个导游的自我形象塑造，比如上课精神饱满、面带微笑；课下辅导一视同仁循循善诱，发现学生的过错也能耐心倾听、循心分析而走进学生内心，经常运用“ 0X0教育模式”（先肯定所要教育的学生的优点一一0,然后以如果或假设指明其努力的方向一一X,最后进一步肯定其改进后的优秀 0） 、以情感人，以理服人，这样学生就喜欢你这个人。由于喜欢你这个人，

3、他们就会喜欢你所教的学科，你的教学水平就会得到促进和提高；由于喜欢你这个人，他们相信你所选讲的道理或规范，当然也就会遵从你的管理。三、讲究方法，循序渐进。A 一开始要严课后可以和学生多交流一个好的老师可以严厉 ,可以宽容 ,可以幽默.可以是学生的父母,可以是他们的老师 ,更可以是他们的朋友。原则立场不能变.比如讲假话,不遵守纪律等.有时可以通融一点 , 如学生说昨晚有事,功课没做完 .你就说 "今天补上吧".有学生表现不好,你可表扬大多数 .奖励好的学生让好的学生享受些特权,如帮你到办公楼跑腿 .学生特喜欢做这些事 .那些不被选去的会着急的 .总之 ,要让学生感到你对他们有

4、信心,让他们感到你是真心扶助他，是他们的朋友你对他们好,他们会感觉到的 .一个人跟另一个人的交流是很微妙的.我想不管做什么，只要真诚，耐心，随和再加一点风趣，你就可以跟不同年龄，不同背景的人沟通 教育学生是技术也是艺术！关键要因人而异！既要让学生感到严， 又要让他感到爱，B 、 严中有爱做好“严慈相济。尊重学生，这是做好“严慈相济”教育管理学生的原则。“教育总是根于爱” 。尊重学生才能爱学生，只有尊重学生才能想办法教育好管理好学生。学生在人格上和教师是平等的， 这也是现代教育思想倡导 “以人为本”、 “以生为本”的根本所在。学生是方方面面都正在成长的 “未熟人 ” ，在校期间难免出现这样那样的

5、缺点和错误： 有的学生粗野， 无礼，不尊重教师，不听劝告；有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非。面对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。只有尊重学生，教师才能耐住性子，稳住情绪，找到合适的疏导的方法，而不会以 “我讲你听，我打你通” ，居高临下，盛气凌人的“严”要管理学生，学生即使表面上在听，在顺从，内心也不会服气，与教师的心理距离会越来越大，甚至会对教师产生反感。也不会一味讲“慈”迁就学生、放任学生、溺爱学生，从而导致“教不严，师之惰” 。老师=魔鬼+魔王+教练+朋友。魔鬼：权威，让人望而生畏；魔王：点石成金；教练：教会学生怎样学习；朋友：体谅学生。四，要重视学生与学生的情感培养。打感情牌。我们

6、知道，人是情感性动物，他们需要重视和肯定，当学生感受到教师是重视、尊重、信任和喜欢他们的时候，他们也会以 同样的方式来对待你。所以我们在日常的教育教学工作中， 既要注重言传身教、优化教学方法、善于控制自己的消极情 感、因人施教，也要融入学生，与他们荣辱与共、苦乐共享。 当学生真切感受到老师的确值得信赖时，他们就会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的共鸣。五，说到做到，认真对待每一件事。也就是做好“为人师表。”教师的行为对学生有潜移默化的影响，教育者本身就 是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举 手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的 人格品质和言行一致的心理与行为

7、吸引学生令学生钦佩，那 么我们的教育就已经向成功迈进了一大步。所以我们说到做 到，认真对待每一件事的心理与行为，就会让学生觉得你做 事有始有终，能说到做到，自然也就会以你为尺度而服从你 的教育和管理了。六，要学会宽容。宽容是一种美德，也是一种修养， 更是一种对学生爱的表现。我们把学生首先定位在“是来学 习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长的人"，所 以对犯了错误的学生首要的是诱导、激励以及关爱，批评要 恰到好处，多从学生的角度去考虑问题，多给学生一点宽容 多一些耐心、多一些爱心、多一些理解、多一些信任，才能赢得童心，收到良好的教育效果。七，对每个学生要公平真诚。所谓公平就是

8、正道直行， 中正不二一一不偏心、没特例，一视同仁；所谓真诚就是心 术正，表里如一；对人坦率正直，以诚相见。要让每个学生 都能感受到自己被尊重，感受到自己与老师之间是一种民主 平等的关系，感受到一种协商对话的沟通氛围，感受到公平 真诚处事的温暖。八，要给学生充分的成长空间。前面我们已经谈到学 生是“来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长 的人”，其实他们就是在摸爬滚打、磕磕碰碰中长大的。所 以我们在教育教学中，既要相信学生面对和处理困难和障碍 的能力，也要适时给予引导、激励、“伴奏”。九，给学生更多展示自我的机会。我们知道，每个人都希望表现自我，展示自我，每个人也都被他人需要、 尊重、 认可和肯定。作为教育者和学生人生一个驿站的导游，亲近 学生主体生命的内心需求，多为学生提供自我展示的舞台， 豉励学生积极参与，使每一位学生的方方面面有机会得到充 分的展示，更多地享受到成功的喜悦。这样在师生互动、生 生互动的学习与活动的氛围中学生的人际交往、为人处事、 生活生存等方面的能力就会得到发展，当然学习氛围、学习 兴趣、团结协作等方面也就会随之提高，你的管理也就在无 声之中取得突飞猛进。十，持之以恒，这是做好教育管理学生的关键“十年树木，百年树人”。教育是一个系统工程，具有 长期性、艰巨性和复杂性，对教育学生要有充分的思想准备, 不能有对学