乐音的三个特征

1、乐音的三个特征说课稿哈尔滨市第三十九中学 林桐各位老师，大家好，今天，我说课的内容是乐音的三个特征，根据新课程标准，我将从学情分析，教学目标，重难点，教学方法，教学过程，板书设计这六个方面对本节课进行说明。1、 学情分析(1)教材分析教材分析是上好一堂课的前提，因此我对本节内容做了如下的教材分析：乐音的三个特征选自教科版初中物理八年级上册第三章第2节，主要讲述的是乐音的三个特征：音调、响度、音色。声现象是日常生活中十分寻常的现象，可以从生活入手激发学生的学习兴趣。在本节之前，学生已经学习了声的产生和传播，对声现象有了初步的认识并且产生了强烈的好奇心，此时提出乐音的三个特征就显得尤为重要，本节即

2、是重点也是难点，在学习了本节知识以后，学生对声现象的理解与认识会更加清晰，方便后面的学习，也培养了学生观察、比较、分析、归纳的能力，激发起学生学习物理的热情，产生学习物理的持久动力。（2） 学情分析学生是学习的主人，本节课应该从学生的已有知识结构和认知水平出发，我们面对的是八年级的孩子，他们对生活中的声现象已经有了一定的了解，抽象概括能力也有所发展，但还不善于总结。基于以上的学情，我认为在教学过程中，应该注重设置实验环节，并且注意实验现象直观，尊重学生的想法，并且善于启发学生，培养学生的自主探究能力。2、 教学目标基于以上对教材和学情的分析，结合新课标的教学理念，我确定了如下的教学目标：（1）

3、 知识与技能目标知道乐音的三个特征；知道音调、响度的影响因素，不同发声体其音色也不同；了解乐音三要素在声波图形中的表现；（2） 过程与方法目标通过观察，分析和互动探究，初步学会利用日常生活物品进行物理探究。（3） 情感态度价值观通过实验探究，体会物理知识的学习过程，掌握物理学习的方法，培养他们热爱生活、发现生活中的物理规律和原理的态度。3、 重难点重点分析：音调及响度概念是本节重点内容。从前后知识点联系来看，音调和响度不只是对前面知识的巩固，而且影响着后面内容的学习。因而确定为重点。难点分析：音色。该知识对于初二学生来说难以从形成原因上做具体分析，只能通过生活实例让学生体会、领悟，需要有一定的

4、悟性，因而确定其为难点。4、 教学方法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，结合教材和学生特点，我将本节课的教学方法设定为：讲授法、实验探究法、小组讨论法。5、 教学过程教学过程是一堂课的核心内容，基于以上的教学目标和重难点的确定，结合学生的实际情况，我把教学过程分为以下几个环节：（1） 新课导入教学流程教 学 内 容设计意图新课导入创设良好的物理情景引入课题，是一堂课良好的开端，良好的开端是成功的一半，所选取的物理情景要有足够的影响力，为了将学生的注意力立即转移到课堂上来，激发学生的学习兴趣，我以一堂小型音乐会为导入，播放音乐，引导学生认真观看、听声音并分辨。请同学们思考：刚才听到的声音

5、有什么乐器发出的？经过科学家研究发现声音有三个基本特性分别为音调、响度、音色。丰富多彩的声音带给人美的感受，播放一个小型音乐会既能与本节课内容相关，也激发了学生的学习情趣，带领学生走进乐音的三个特性的学习。新课教学音调响度音色总结布置作业一、音调1.认识音调敲击钢片琴发出声音，体会是音调含义。通过例子进一步深化感受理解音调实验：敲击不同频率的音叉发声，学生分辨音调高低。指导学生看音叉上的频率值，根据数值的含义，解释频率的概念。2.实验探究：音调与频率的关系。实验相关说明、要求，介绍、指导实验注意问题。实验内容：.钢尺伸出桌面不同长度，使振幅基本相同，压紧边缘，拨动钢尺，听它发出声音的高低、观察

6、钢尺振动的快慢。.分别拨动粗、细不同的橡皮筋，听它发出声音的高低、观察钢尺振动的快慢。.分别用钢尺快速、慢速拨动木梳齿，听它发出声音的高低、观察木梳齿振动的快慢。展示交流：大屏幕出示表格，引导学生正确汇报结论。实验结论：音调的高低与发声体振动频率有关，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。实验：吉他音调与振动快慢的关系进一步观察：观看慢放吉他弦发出不同音调时弦的振动快慢情况。实验：示波器演示不同频率音叉发声的波形。3.人耳听声范围及超声波、次声波。人能感受的频率是有范围的：20Hz-20000Hz，人们把高于20000Hz的叫做超声波，象蝙蝠，狗，猫，海豚等能够听到。把低于20Hz的叫做次声

7、波。由于地震是伴随的是次声波，所以人很难感受到，而大象，狗等动物却可以感受到。思考：为什么听不到蝴蝶翅膀的振动声却能听到讨厌的蚊虫的翅膀振动声？二、响度1.认识响度思考：同一发声体发出的声音，即使它的频率相同时，发出的声音仍然会有不同，这是什么原因呢？演示：用不同大小的力敲击水桶（水盆）底部，听发声情况。在水桶底部放些细沙类的小物体，再次实验，观察现象并分辨声音大小的差异。介绍响度、振幅的概念，明确其含义。进一步通过实例深化感受理解2.实验探究：响度与振幅的关系问：响度的大小与声源振动的振幅有什么样的关系呢？实验相关介绍、指导实验注意问题。学生进行实验，教师巡视指导。.分别用小锤以大小不同力敲

8、击音叉，然后接触静止的乒乓球，听它发出声音大小、观察乒乓球弹开的幅度。.分别用大小不同力只拨动细橡皮筋，听它发出声音大小、观察橡皮筋振动的幅度。.钢尺伸出一定长度，分别用大小不同力拨动钢尺，听它发出声音大小、观察钢尺振动的幅度。汇报交流：大屏幕出示表格，引导学生正确说明实验结论：响度的大小与发声体振动振幅有关，振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。教师总结：响度还与距发声体远近有关，距离越远响度越小，距离越近响度越大。3、音色游戏：听声辨人我们是通过什么来区别不同同学的？虽然他们的响度和音调近似相同，但由于不同发声体的结构、组成的材料等因素不同，所以它的音色不同。通过本节课的学习谈一下总结的收获和困惑。P37 4 制作小乐器板书第二节 声音的特性 一、音调： 1.概念：声音的高低 2.频率：物体1秒内振动的次数。单位：赫兹 符号Hz3