三打白骨精教学设计新复习课程

1、精品文档一教材分析1材教主要内容、作用和地位本阅读材料选自我国四大古典小说之一的 西游记 第二十七回“尸魔三戏 唐三藏 圣僧恨逐美猴王” 。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔， 却被唐僧认为滥 杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变， 也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。2. 重难点分析读懂课文内容不是教学的重点， 也不是难点。 教学的重点是引导学生感悟作者是 用什么办法把人物刻画得栩栩如生、 引人入胜的， 引领孩子通过对孙悟空三打白 骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。课文具有古典白话小说的语言风格， 与今天我们小学生的表达习惯不同， 这 给阅读理解带来一定

2、的障碍。 教学中，指导学生多阅读， 在阅读中明确故事情节， 体会人物形象，感受经典的魅力。二教学目标1 在阅读理解阅读材料的基础上， 了解故事六要素并复述故事情节。2 了解古典名著西游记，体会故事人物的性格特征。3 感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。三教学理念倡导自主、合作、探究的教学理念。四教学策略把读书思考作为阅读教学的有力武器， 让学生充分地读， 利用插图、 多媒体 助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。五教学环境多媒体教室六课前准备教师根据教学内容准备PPT,把原著发下让学生先熟悉学习材料。七教学过程一）激趣导入1、学生指出西游记中的主要人物。2、介绍、了解西游记 。设计意

3、图： 从文本入手, 先对作品有所了解的基础上再深入故事情节, 为学生尽快进入文本做好铺垫,又以视频激趣导入,让学生近距离感受西游记的魅力,提高课堂学习兴趣。二、检查自学情况，了解故事情节。1、拿出研学案，小组交流。2、请小组结合故事发展六要素来说说故事的主要内容。设计意图： 学生是学习的主体， 老师通过前置性的学习任务， 让学生在任务的驱动下有目地 地感知故事内容，培养学生良好的学习习惯。三、进入故事内容，感悟人物性格。（一） 出示研学问题：你最喜欢故事中的哪个人物，请你以小组学习的形式，利用思给导图 对人物性格进行进一步的分析。学习提示： 边讨论边思考， 作者是运用了什么方法进对物性格进行生

4、动的描写的， 并在思维 导图上做好批注。（二）研读文本，感受细节描写的精妙。1、根据学情，相机出示：片段一：品读片段二：片段三：2、小结阅读方法：抓住关键词品读。设计意图： 通对文本中关键词的品读，引导学生发挥想像，丰富文本的内涵，进一步了解人 物的性格特征。（三） 重点突出孙悟空的“三打”、白骨精的“三变”、唐僧的“三责”来指导 学生进行人物分析。1、再进入故事，对人物进行分析。从孙悟空“三打”，分析孙悟空。2、学生自学“三变”、“三责”，来体会人物特征。3、归纳小结。设计意图：引导学生抓住文本中出现的“三打”、“三变”、 “三责”，感受 一次比一次加深的变化，体会深化人物描写的表现手法。四

5、、课堂小结，延伸课堂。板书设计：课题：尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王人物分析阅读方法指导课内容：（按照课堂生成）师：在这个故事里讲的是什么呢？（引导学生复述故事）生：（复述故事）师：（进一步梳理）重点突出孙悟空的“三打”、白骨精的“三变”、唐僧的“三 责”来为下面师：嗯，好的，今天就让我们走进西游记，走进故事人物，了解一下故事情节里各人物 的性格特征。（二）走进故事，走进故事人物。师：西游记当中的人物性格特征非常明显，下面让我们走进故事，走进故事当中的人物。师：我们刚刚理清的故事中的主要人物有生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧、白骨精师：本节故事除了处处引人入胜之外，对人物的刻画描写也是相当精彩的

6、， 个性突出， 下面 就让我们一起来聊聊西游记中的人物， 喜欢聊谁就聊谁， 喜欢了聊孙悟空的同学请到第一组 一，喜欢聊唐僧的到第二组来， 喜欢聊白骨精的到第三组来， 喜欢聊猪八戒到第四组来，喜 欢聊水沙僧的请到第五组来。（生安照各自的选择坐好） 师：把以各人物的命名把小组牌发到各小组内，发下指定人物的名称的思维导图。 师：请种小组成员进行分工，选出一人做组长，进行分工， 1 人进行记录，其余人员根据所 选人物各找出一个性格特点并对其进行分析，共同合作制作思维导图。（生开始合作学习）15分钟过后师引导各小组进行成果分享。第二组唐僧的小组：我们小组认为唐僧具备以下性格特点，1,2,3师：请同学们看看， 这一小组的同学找到了唐僧三个性格特点，都是用事例来说明的，所以我们说对人物性格特征的分析可以用事例来阐述。 （