《月亮和云彩》教学设计

1、15. 月亮和云彩课型：讲读课教学要求：1、认识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾 ”，积累“云彩”等词语。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。重点难点：1、识字、写字。2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具准备：1布置学生观察夜晚的景色。2生字词语卡片课文的相关图片。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）2、导

2、读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音）4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。二、初读感知，认读生字1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。2、学生借助拼音自由读。3全班齐读，反馈读的情况。4教师适当地评价。5，指名读，其他同学圈出生字新词。6反馈图画生字新词的情况。7学生自由读拼音认读生字。8指名读，学生评议，教师再强调。9用生字进行组词说句练习。10游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。11再读课文，读文中巩固生字的认读。三、图

3、文结合，理解课文1教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。2学生自由反馈(1)月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。（3）小文发现云彩比月亮跑得快。3、品读，理解。 (1)教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的 (2)教师出示云彩和月亮的卡片，请学生演示“一会儿明，一会儿暗”，帮助理解穿行”和“一会儿明，一会儿暗”。 (3)请学生试用“一会儿，一会儿”说句子。 (4)教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说： 。 (5)讨论，小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。（6)集体交流。(理解“相信

4、”) (7)教师导读：可是小文却有不同的看法，他说： 。 (8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信) (9)不相信，会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演，并说一说。) (10)小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢?(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、 5自然段。4了解判断云彩、月亮谁快的方法。 (1)小文是怎么做的?(指名读一读，教师出示图片：树杈。) (2)结果，大家发现了什么?(指名反馈) (3)齐读课文第5自然段。 (4)出示句子，大家一起读一读。“李小文说得对，云彩确实比月亮跑得快。” (5)引导理解“确实”。 (6)如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小

5、文呢?(学生发挥想像自由地说一说)四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不同的角色 第二课时一、巩固生字，积累词语1出示含有生字的五角星卡片学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他)。2大家齐读生字。3用生字口头组词。4教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。5用这些词说句。二、反馈观察情况，总结全文1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。2、巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考3教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。三、扩展延伸1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！2学生自由反馈收集到的资料。四、角色朗读，背诵课文1教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。2以小组为单位反馈角色朗读的情况，组间互相评议。3学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。4熟读成诵。五、指导写字1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。2、大家一起读一读。3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。4、集体反馈，强调注意点。5、认识部首“禾 ”并指导书写。（1）区别“禾