PEP小学英语六年级下册《Unit3Wheredidyougo》教学设计

1、精品教 学 设 计新版PEP六下Unit3 Where did you go? B Lets talk教学目标：1.知识目标：a.能听懂会说句型：Where did you go?How did you go there?What did you do there? 及其答复b.能够听说、认读单词：beach, took pictures, went swimming.2.能力目标：a.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。b.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演c.能够在情境中恰当运用句型：Where did you go?How did you go there?What d

2、id you do there?询问并答复。d.能够在语境中理解生词：beach, took pictures, went swimming.的意思，并能够正确发音。3.情感目标：a.能够了解海南三亚的海岛风光。b.能够珍惜时间、珍惜友谊。教具准备：PPT 、学生的假期or周末照片、展示模板Teaching Procedures:Step1: Preparation1.Sing a song.PPT: 播放歌曲“Tell me about your holiday.【设计意图：这首song极富节奏感，这样一开始就将学生带入了一个“有声有色的英语乐园，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，为学

3、习英语创设了一种轻松愉快的课堂气氛，起到“课伊始，趣亦生的效果。且歌曲内容与所学内容和新知都有一定的联系，可以起到“引子的作用，可谓“一石二鸟， 为后面的教学起到推波助澜的作用。】2.交代任务及评价方式：PPT：呈现学校Golden memory-回忆“微互动的征集海报。T:Boys and girls, It will be say goodbye to your friends, your teachers and our school.From this class,you will write and design your happy time, The best “golden m

4、emory will be show. 【设计意图：基于学生临近毕业的生活实际，引入本节课的任务：Golden memory-回忆“微互动的征集，让学生带着任务去学习，表达了任务型教学法的运用。】3.Talk about my summer holidayPPT：T:Do you want to know my summer holiday? Ss:Yes.T:Now youre a TV reporter,Survey me,please.PPT：“Eye to eye game:PPT:Magic eyes Lead in “took pictures.Practise.【设计意图：学生边

5、体验TV reporter,边在Eye to eye, Magic eyes游戏的环节中快速的唤醒所学内容:Where did you go? What did you do there?Who did you go with?及其答复。既能激发学生的兴趣，提高注意力，也为新文本的学习做好了充分的铺垫。】Step 2: Presentations try.T：You got my summer holiday,What about Sarahs holiday?Lets listen and circle.2.T: Sarah went to Hangzhou on her holiday.W

6、hat about Amys holiday?a.第一遍，带着问题看视频PPT： T: Now lets watch the cartoon and find out the answers.Ss:观看视频解决问题并进行练习句型：Where did you go over the winter holiday? I went to. How did you go there?.b.第二遍听看PPT： 练习句型What did you do there? I took lots of pictures.；教学单词beach、went swimming.【设计意图：在任务的驱动下，引入文本的学习。

7、二遍听、看、答，让学生根据捕捉到文本信息解答，层层递进解疑，解决语篇内的主要内容，加深学生对于对话文本的理解,帮助学生更好的了解和掌握文本，扎实的处理文本。并培养学生获取信息、处理信息的能力。】3.【设计意图:有效地梳理主句型，强化记忆，突破了教学重点.】 4.【设计意图:将对话内容融入节奏明快的song中,唱成一首新歌.儿童对歌曲中语言的接受比学说来的快,通过改歌词进行对话练习,可以很好的调剂学生的学习情绪,提高学习效率.自然突破了教学重点. 】5.Game:【设计意图：通过“Magic holiday的情景操练，合理的借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，让学生感悟、体验新授语言，培养了

8、学生对外语的形象感染能力。】 6. 【设计意图：这样，通过真实的情景呈现，使学生在轻松愉快的对话交流气氛中接受、稳固语言信息，理解并掌握了句型，力求将课堂生活化。】Step 3： Practice1.PPT:【设计意图：课件以音形并茂的形式出现，让学生在身临其境中模仿语音语调,拾级而上，进一步提高了学生的认读和表达能力。】2.Practise in groups.Read in groups。 T: Practise in groups and dub.【设计意图：小组内大声朗读并给课文配音，在有趣的活动中培养朗读能力、增强语感。同时活动过程中注重鼓励、表扬，树立了学生的学习信心，激发学习积极

9、性，增强了参与意识，在活动中开展了学生的语言能力，培养了学生的交际能力，让学生体会到成功感。】Act it out.Step4： Production1. 在“快乐时光演播室，孩子们分享了自己的美好回忆。教师示范，给孩子个支架。2. 这是前一个活动的延伸，从说到写，学生根据提供的支架，组织语言，把美好的回忆写下来并在小组内设计好，进行展评。 【设计意图：“Golden memory-回忆“微互动的任务，小组内孩子写出并设计自己的金色回忆，然后互动交流。一方面进一步稳固语言及语言的交际运用，另一方面通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，又教会学生懂得欣赏。这样，强化了学习动机，提高学习兴趣，培养合作精神。同时，也有利于学习思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的开展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。这样的设计真正做到了让学生积极“动起来，让教学内容和过程“活起来，让教学内容真正内“化为学生实际运用的能力。】Show timeT takes pictures.Step 5.：Progress 1. Encourage Ss to tell us wha