汉语拼音《dtnl》教学设计

1、精品教学教案义务教育课程标准苏教版语文一年级上册汉语拼音 4 d t n l教学设计【教材分析】d t n l是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl ，帮助学生读准 dtnl 的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。【学情分析】声母 dtnl 是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。一年级学生对身边

2、事物都充满好奇和新鲜感，在教学中， 我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。【教学目标】知识与技能：学会声母 d、t 、n 、l ，读准音，认清形，正确书写 b 、p 、m 、 f ，学会 b 、p 、m 、f 与单韵母的拼读方法。过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。【教学重难点】重点： 1. 学会 4 个声母 dtnl ，能够读准音，认清形，正确书写。2. 能正确认读 d t n l 与单韵母组成的音节。3. 学习带调拼读音节，练习直呼音节。难点： 1掌握 d t

3、n l 的音和形，尤其是n 和 l 的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。2练习 d t nl 与 a e i u拼ü音，指导学生练习直呼音节。【教法、学法】教法 :1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受 d 、t 、 n 、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。精品教学教案学法 :1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。儿童认识事物总是从具体到抽象，从

4、感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说， 汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此

5、，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母d 、t 、n 、l 的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设1、卡片认读声母： b p mf ，疑（ 58 分钟）这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前1、教师复习导入 ( 板书面。1、通过卡片认读和复习课题。 )2认读韵母卡片，这些字母我带调音节的知识引入新们称它们为什么？（单韵母）

6、课内容 d 、t 、 n 、 l，让学3引导看情景图。生观察课本情境图， 激发2、观察课本情境图。（1）出示幻灯片。学生的学习兴趣， 使学生（2）讨论对声母有一定的了解， 为图上画了什么地方？后面的学习奠定基础。3、同桌讨论。图上有谁和谁？精品教学教案他们正在干什么？孙悟空的表情怎么样？哪吒心里会想些什么？4、小结图意。4、小结图意。哪吒和孙悟空战了几个回2、为学生搭建自我展示合后，哪吒敌不过孙悟空，败下平台，让学生体验自主参阵来。哪吒心里想：他的本领特与的乐趣。让学生学会自别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得己提出想要了解的问题，哈哈大笑。培养学生的质疑能力， 独5引导语境歌。立思考能力，将自己的问

7、（1）悟空本领特别大，天题发表。教师帮助学生整5语境歌。兵天将都不怕，打败哪吒三太理归类问题，让学生的探子，乐得悟空笑哈哈。究学习有明确的目标。（2）边学语境歌，边出示拼音卡片： d t n l（3）告诉学生：我们今天要学习的就是这 4 个声母。（板书课题并质疑）二、研读感悟，自主探究（ 57 分钟）学生轻轻打开课本，带着感1、引导学生自读课文，兴趣的问题自由学习课文，边读走进文本。边想！并交流自探成果。3、朗读训练是语文教学2、引导学生交流自探成中不可缺少的一项语言果1、教学 d 的读和写。基本训练，它既是理解课（1）教学 d 的读音。文的有效手段， 也有助于出示座钟笔筒。增强语感，发展语感

8、。三、多元导悟，合探解讨论：图上有什么和什么？疑（ 1015 分钟）出示声母 d。1、教学 d 的读音。教师范读三遍。领读，齐读，指名读。（2）教学 d 的书写。精品教学教案2、教学 d 的书写。d和我们学过的哪个字母有点像？（ b 半圆在右下， d 半圆在左下）谁能想个顺口溜记住d？请小朋友看看书上d 的写法。谁来说说d 有几笔，先写什么，后写什么？d在四线格中的位置？学生在书上描红。2教学声母 t 。（1）教学 t 的读音。3、教学 t 的读音。出示模特图，指名说说图上画的是什么？出示声母t 。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。教师范读 t 。指名说说读 t 时要注意什么？齐读，“开

9、火车”读，指名读。（2）教学 t 的字形和写法。4、教学 t 的字形和写法。指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。t和 f 比较。启发学生自编顺口溜。自学 t 的写法。4、学习的主动权交给学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思维结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，培养了学生思维的广阔性和创新精神。检查自学情况： t 有几笔？先5、由于阅读是学生的个写什么？后写什么？性化行为，学生的选择就（ t 有两笔，先写竖右弯，再写会有所不同，教师尊重学短横）生的个性，让他们自主选我们在四线格中怎样写t ？择，把课堂的自主权还给学生在书上描红。学生，让他们在宽松民主3教学声母 n、l 。（方法同上）的

10、气氛中生动活泼地发精品教学教案5、看图读带调音节。4教学声母 d 、t 、n 、l 与单韵展。母组成的音节。（1）出示吹笛子图。图上画了谁？在干什么？指名拼读： dí拼读后练习直呼。出示 :d dí d dì学生轻声自由练读，指名读。引导用 di 的四声组词。6、拼一拼、连一连。（2）依次出示其他图，教法同前。2将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？小朋友在赶猪时，口里发出什么声音？小汽车喇叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。四、巩固深化，学用延1做游 戏 “ 看谁接 得又快又展（ 810分钟）准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt ”；老师说“一根拐棍”，学生接“f ff ”。2做游戏“看谁找得准，找得快”：听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡精品教学教案片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。6、 把学习的主动权交给3填一填：了学生，学生自由发挥