试论提高小学生语文阅读兴趣的策略

1、    试论提高小学生语文阅读兴趣的策略    余翠云 夏江武摘要：在小学阶段，阅读教学与写作教学同等重要，都是培养学生核心素养的主要载体。然而，很多教师并没有意识到阅读教学的价值，也没有正确认识阅读教学的内涵。只是认为阅读教学就是组织学生阅读文本，然后组织学生系统化地背诵文章、分析人物情感特点、分析文章的中心思想，将阅读教学引入一个闭塞的环境中。基于这一前提，很多学生也无法感受到阅读带给自己的快乐以及阅读的魅力，久而久之自然会对阅读产生抵抗情绪。关键词：小学语文;阅读兴趣;提高策略引言在目前小学语文课程教学过程中，在实行基础知识教学的同时，需注重学生综

2、合素质及能力的增强，而学生阅读兴趣在学生的综合素质中属于重要的组成部分，对学生的阅读兴趣实行有效培养也就有着重要的价值及意义。一、组织学生开展角色扮演活动阅读教学是提高学生语文学习能力的有效方式，因此，教师应当积极在课堂中开展特色教学活动，促使学生积极参与到教学当中，提高教学效率。例如，在教导学生学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”时，教师可以组织学生在班级中开展角色扮演活动。课文中，主要人物有“我”、父亲、母亲三人，“我”是主体，父亲和母亲针对“我”的表现进行评价，评价语是“精彩极了”和“糟糕透了”，两者形成强烈的对比，突出“我”的家庭环境。教师组织三名学生分别扮演“我”、父亲和母亲。当“我”

3、在七八岁时写了第一首诗，母亲高兴地搂住我高声称赞，说出第一句“精彩極了”，而“我”在母亲的鼓励下怀揣着希望给父亲阅读，而父亲发出了第一句“糟糕透了”。接下来剧情比较类似，“我”陆陆续续完成了很多作品，慈祥的母亲和严厉的父亲总是会在第一时间给予“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，就像是“我”在划船中的两个浆，伴“我”前行。学生在实际表演过后，能够感受到“我”的心情的转变，由兴奋到低落、此起彼伏，而正是在这种环境下，“我”才能保持胜不骄、败不馁的优良品质，正确对待每一次的成功与挫折。学生学习小学语文的过程与“我”的写作历程是相似的，既然“我”能够在“精彩极了”和“糟糕透了”等声音中不迷失自己，正确对

4、待每一次挑战，最终取得胜利，那么学生同样可以做到，教师可以在角色扮演活动教学中为学生树立一种“我可以”的信念，正确对待来自外界的表扬和批评，坚持不懈奋斗。二、创设轻松有趣的整体学习氛围首先，教师要有意识地给学生创设轻松有趣的学习环境，让学生能够主动融入文本的分析解读中，形成良好的课堂教学开端。给学生创设良好学习情境的方式有很多，教师可以根据不同的教学内容有针对性地选择。如果是生动有趣的故事情境类范本，教师可以引入故事情境，和学生交流讨论故事中相关的问题，以此来活跃课堂气氛，激活学生的思维。如果是写景状物类文章，尤其是描述优美的景致的文本，教师可以利用多媒体给学生创设学习环境，给学生呈现和文本相

5、关的画面来激发学生的学习感受，让学生对于语言文字有更好的体验与感受力，这些都是营造良好学习氛围的方式。在轻松愉快的环境中，学生学习的积极性会更高，思维也会更为活跃。如教学草原一课时，教师可以利用多媒体激发学生的学习兴趣。在课堂教学的开端，教师首先给学生展示事先准备的草原视频，在观看的过程中快速将学生引入茫茫大草原辽阔的画面中。学生看着这些动人的画面，伴随着悦耳的背景音乐，注意力会快速集中起来，也会产生对于这篇文章的学习兴趣。通过这个良好的教学开端，教师可以将学生引入文本的自学中。教师首先让大家自主阅读课文，获取文章的主题思想，感受文章的语言特点，在让学生在细致阅读的基础上感受文章语言的优美，体

6、会文章的结构特点和其中包含的写作方法与技巧，让学生能够进入文章的学习探究中。三、采用师生合作激发学生的阅读兴趣想要激发学生的阅读兴趣，教师首先要做的就是建立起和谐的师生关系，为学生营造出一个良好的阅读氛围。因为良好的阅读氛围可以让学生的身心处于放松状态，减轻学生的负担，让学生能够快乐地学习、提高。其次，教师要尽可能地让阅读教学与时俱进。简单来说就是要更新教学观念，采用新型的教学方式开展阅读教学。然后，教师要提高自身的专业水平，获取更多的知识，并在课堂教学中不端严师架子，通过生动的语言、宽松的态度拉近师生间的距离，与学生做朋友。最后，教师要给予学生相应的尊重，并根据学生的个体差异、学习方式具有针

7、对性地开展教学，还要尽可能地满足学生的好奇心，让学生的身心、个性皆得到发展。例如，在开展阅读教学前，教师可以根据学生的阅读能力将学生分成三类：阅读能力强的学生、阅读能力一般的学生、阅读能力差的学生，然后具有针对性地培养学生的阅读兴趣。比如阅读能力强的学生可以快速地掌握文章内容，所以教师可以以鼓励学生在阅读时产生自己的理解及看法为主，让学生深入理解文章。针对阅读能力一般的学生教师要重点培养学生的自信心，要尽可能地让学生对阅读产生兴趣，在学生遇到困难时及时给予帮助，让学生毫无负担的去阅读。针对阅读能力差的学生，教师要多与其沟通，全面地了解学生，然后具有针对性地调整教学方式、计划，从而让学生更好地进行阅读，并从中有所收获。除此之外，教师还可以采用开展阅读活动的方法来激发学生的阅读兴趣。结束语在当前小学语文教学活动的开展中，学生阅读兴趣的培养已经成为重要的教学任务及需求，也是实现学生得以更好发展的基础，因而需要教师积极实现学生阅读兴趣的培养，满足教学需求及要求。因此，作为小学语文教师，应当对学生阅读兴趣的培养加强重视，对于学生阅读兴趣的影响因素充分把握，针对这些影响因素，以有效的途径及方式实现学生阅读兴趣的有效培养，从而促使学生的阅读兴趣实现有效培养，满足学生的培养要求及需求。参考文献1郑小均.培养小学生语文阅读兴趣的有效途径j.试题与研究，2020（23）：168.2周琪