试论小学低年级语文看图写话教学中如何发挥学生的主体作用

1、    试论小学低年级语文看图写话教学中如何发挥学生的主体作用    胡丽霞摘 要 随着社会经济不断发展，我国教育也在传统的教学模式中不断地进行着改革与创新。在如今的教学理念中，倡导的是“以生为本”的教学理念，教师需要改变传统模式中，学生被动学习的状态，进而研究和尝试各种教学方法，增强学生在课堂学习中的参与度，以此发挥学生在课堂学习中的主体作用。关键词 小学低年级；小学语文；看图写话；主体作用：g622 ：a ：1002-7661（2018）10-0131-01在小学低年级学习阶段，学生所要学习的内容大都是基础性的知识，内容也较为单一，如果只是教师一味的

2、在课堂中进行“填鸭式”的讲解，那么久而久之必会使学生产生厌倦的心理，对学习的兴趣大大降低。本文就以小学低年级语文教学为论题，如何在看图写话教学中发挥学生的主体作用进行相应的讨论。一、在小学低年级看图写话中发挥学生主体作用的主要意义现在的教育模式讲求的是学生主体参与学习，简单地来讲，是指教师需要利用不同的教学方式，去唤醒学生内心主动去学习的潜力，让学生可以自觉的将自己本身作为学习的主体。任何教学过程中，学生都应该是学习的主体，教师则是作为引领者、启发者。就比如说，在小学低年级看图写话中，小学语文教师就应该发挥学生的主体作用进行学习内容的指导，激发学生进行主动的探索，降低教师在语文课堂中的参与度。

3、只有这样，学生们才能真正的意识到，自己是否掌握了所学内容，自己应该如何在看图写话时发散思维等问题。二、在小学低年级看图写话中发挥学生主体作用的具体措施（一）创设情境看图写话课堂，提高学生学习参与度一直以来，教育者不断地在研究与发优质的教学课堂，总离不开的一个方向就是，将学生作为学习的主体进行课堂的优化。发对于小学低年级学生来说，语文的看图写话课堂可能相对比较虚拟与抽象，所以小学语文教师要学会利用这个年龄阶段，根据学生们对新奇环境的参与度会比较高的特征，来大胆尝试融入情境教学法到看图写话的课程中去。做到通过提高学生在看图写话课堂中的参与度，来激发学生在课堂中的主体作用。就比如说，小学语文教师在讲

4、解“接待陌生人”这一课题的看图写话时，就可以在班上进行情境模拟，让学生在情境模拟中找到自己写话的思路，以及一些正确接待陌生人的方法。首先语文教师可以先对班级进行分组，在分完组后，让各小组进行方案讨论，最后随机顺序让每一个小组进行“接待陌生人”的情境模拟，然后由教师评论出最优小组，进行鼓励，并且指出处理不當小组的不妥之处，最后小学语文教师就可以让学生通过刚才的情境模拟，来完成本节课的看图写话。通过这样学生全体参与的情境模拟，可以让学生在情境模拟中构建自己的认知结构，在完成作文写作的时候，做到心中有数。（二）培养学生预习习惯，增强学生主体学习作用小学低年级学习阶段的学习是基础性的学习，教师对于此阶

5、段的教育，重点不应该是在知识点上的难度教育，而且注重培养学生养成一个好的学习习惯，以及提高他们主动参与学习的意识。所以，在语文看图写话的教学过程中，教师应该注意发挥学生在学习中的主体作用，让学生提前进行教学任务的预习，毕竟预习是学生主动学习的一种表现。就比如说，小学语文教师在讲解“看图写话”课题时，就可以让学生提前进行预习，其中要注意的是，并不是以往传统意义上简单的预习，而是要要求他们去找出图画的中心主旨，并在作业本上写出自己在看到这张图片时，脑海里所划过的每一词语，最后再从这些词语中，找出最贴合图画中心的三个词语。预习部分完成后，在课堂上教师可以抽取其中三名同学的预习进行分享，并且对预习完成

6、较好的学生进行口头鼓励，这样进行的分享也可以让其他同学得到不同角度看图思考的结果，构建更多的可能性。这样一种叫学生进行预习的方法，对发挥学生学习主体作用的有效方法，以任务的形式，让学生从小养成自主参与学习的好习惯。（三）开展多元化教学模式，激发学生学习兴趣看图写话在小学语文部分是较为困难的一部分，也是最为关键的一部分。如果小学语文教师还是按照传统的教学模式进行教学指导的话，很容易造成学生会因为学习内容困难，并且久而久之的丧失学习的信心。所以作为小学语文教师要学会消除学生的这种心理，引导学生进行自主学习，尽力的发挥学生在学习中的主体作用。教师要学会开展多元化的教学模式，结合当下科技发展的产物多媒

7、体技术设备，以此来激发学生学习的兴趣，才能有效的发挥学生的主体作用。就比如说，语文教师在讲解“蚂蚁搬家”这样主题的看图写话时，就可以利用多媒体设备可以播放视频的功能，播放一段关于蚂蚁特性的视频，在吸引学生专注于课堂的同学，让学生了解蚂蚁，并且在知道蚂蚁每次都是团队合作完成任务的特征之后，教师可以趁此启发学生可以从团结就是力量这一方面进行思考。这样的教学模式，就是通过多媒体开展的多元化课堂，让学生更加投入到课堂的学习中，同时可以有效地激发学生学习的兴趣，并且在一定程度上促进学生进行自主学习，达到发挥学生学习主体作用的效果。三、结束语总而言之，作为小学低年级语文教师，在看图写话的教学过程中，要尝试利用各种教学方式，改变传统枯燥的教学模式，利用小学低年级学生对新鲜事物的好奇度，提高学生在看图写话学习过程中的参与度，同时也要尽可能的培养学生自觉学习的好习惯，最大可能的发挥学生在学