论关注学生语言实践-提升语文核心素养(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上论关注学生语言实践 提升语文核心素养 摘 要：语文核心素养要旨就是培养学生语言文字的综合运用能力。因此，加强小学生语言实践教学，提高小学生语言能力，既是提高小学生语言表达能力的有效手段，更是提升其语文核心素养的重要途径。本文就如何加强小学生语言实践教学，提升语文核心素养进行系统阐述。 关键词：语文核心素养；语言实践 一、立足语文核心素养，提升小学生语言能力 语文核心素养既是学生语言文字综合运用能力的具体体?F，也是小学语文教学的基础内容之一。同时，小学语文新课标明确提出：提高小学生语言文字运用能力是小学语文教学的重要内容。因此，强化学生语言能力教学与训练也成为了当前小

2、学语文教学的重要内容，更是培养小学生语文核心素养的基础环节。因此，小学语文教师必须立足新课改要求，全面诠释语文核心素养的真正内容；在新课改背景下，立足于语文核心素养，强化小学语言教学与训练力度，在全面提升小学生语言应用能力的同时，实现培养、提升小学生语文核心素养的教学目的。另外，小学语文教师在进行语言实践教学过程中，也应不断地完善、优化、创新自身的语言教学模式与方法，通过加强与学生的交流与沟通、人文关怀等途径，进一步增进师生情感，改善语言课堂教学氛围，为全面提升小学生语言应用能力与语文核心素养奠定基础。 二、强化知识积累，提高学生语言、文字感受力 小学语言教学的基础就是利用各种语文教学实践环节

3、有机地对小学生进行语文知识信息的传递，引导其有效地转化成为语言表达能力。因此，小学语文教师应借助各种教学手段与教学内容，不断强化学生对语言、文字的感受力，实现学生对各种语文知识的获取与积累，在丰富小学生语文基础知识的同时，为其语言应用能力的培养奠定基础。如教师可以利用阅读教学，潜移默化地将语言教学加以有机地结合，以此来培养小学生语言实践能力；笔者在黄山奇石教学时，指导学生通过仔细阅读来了解、体会到文章对黄山、“奇石”的描写与意境，然后再引导学生?M行大声的朗读；以此来激发学生对“黄山奇石”的“奇”的感受，在全面提高学生文字感受力的同时，也有效地培养了学生对语言、朗读情感的感受力，这对培养、提高

4、小学生的语言应用能力也具有积极作用。另外，笔者还会在阅读及语言教学过程中，引导学生去体会文章的情感与精彩的文字，并鼓励学生用自己的语言将自己体会的情感或感受表达出来，这对全面提升小学生的语文核心素养具有重要意义。 三、实践经验的积累比方法规律的指导更重要 当下许多教师已经从过去“教课文”这个陷阱中跳出来了，但是不少教师似乎陷入了另外一个陷阱：就是把语文的方法规律指导视作语文教学的主要内容。其实这也是语文教学中一个很大的误区。因为儿童学习语言主要不是学习语言知识或语言规则，而是学习语言运用。课程标准指出语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。学习语言的运作规则，与学会如何运用语言，这不是一

5、回事。我们举计算机学习为例，理解计算机，懂得计算机的原理，与学会计算机操作完全是两码事，我们学习计算机的目的主要不是理解计算机的原理，而是要会操作，因此不必在计算机原理的学习上花费太多功夫。 小学生主要是学习语言文字的运用，因此不能将重点放在语言方法规律的学习上。语文课所教的语文知识和方法，比如写人的方法，写景的方法，阅读的方法，提取信息、整合信息等阅读策略，都是成人在大量语文实践基础上总结、归纳、梳理出来的。学习理解这些语文知识和方法策略，也必须以一定的读写经验为基础，经验积累越多越丰富，对这些知识和方法策略理解越深、越正确。如果缺少实践经验的积累，那么教师教得再正确，学生不一定理解。就像我

6、今天讲的这些语文教学原理，在座各位老师听了会有很多的感受，认识比较深刻，因为你有丰富的语文教学经验的支持。如果把这些内容讲给缺少教学实践经验的大学生听，他们听得懂吗？即使听懂，理解也肯定不如在坐各位教师深刻。儿童学习语文，正处于语文经验积累的初期，这时候他最需要的是语文经验积累。怎么去积累语文经验，必须靠大量的读写实践，在实践当中去体会、去感悟，领悟那些读写的方法和策略。其实学习语文的方法策略大量是说不清道不明、不可言传只可意会的默会知识，学生通过自己的亲身实践可以体会到一些阅读、写作的方法策略，心理学称其为“内隐学习”。所以心理学研究认为，小学生学习母语最好的方法不是直接教规则性的语文知识，而是用习得的方式进行默会知识的内隐学习。在阅读实践中学习阅读，在写作实践中学习写作，在讲故事过程当中学习讲故事，这是儿童学习语文最有效的途径。对成人学习语文来说，方法规律的直接指导可能有效，而对儿童来说不一定有效。所以我们一定要清楚地认识儿童语文学习的规律，这是个基本的教学原理。 四、结束语 综上所述，小学生语言能力教学，既是小学语文新课标的要求，也是培养、提升小学语文核心素养的重要途径。因此，语文教师应通过不断优化、创新教学模式，通过各种形式的语言实践教学来提升小学生语言表达、运用能力；同时，再将“阅读”教学、“写作”教学与语言实践教学相结合，才能真正达到提高小学生语言综合运用能