如何培养班干部的组织和管理能力

1、如何培养班干部的组织和管理能力？ 1、明确班干部职责。班委建立后， 我便组织召开了一次班干部会议， 会上主要讨论各自在 班集体中的工作职责。会上，我始终注意营造平等和谐的氛围，将自 己置于聆听者的位置，引导班干部们各抒己见，畅谈想法。当需要我 做决定的时候，我才发言，给他们合理的建议。 班干部经过共同探讨， 将各自的职责作了明确分工：在班干部会议进一步明确班干部职责， 例如：班长张聪、马岩负责管理班级整体 ；学习委员陈梓微和王俊 杰负责送作业和布置作业， 王思婷和顾佳琪负责早读。 劳动委员史娜 和马丽华 -管理 ,检查班级卫生 ；文娱委员郭晨雪 -组织一切文艺活 动、 ；体育委员谷朝阳和周晓霞

2、 -整理班级外出或体育课队伍等等， 田吉勇负责安全工作等。因为有了明确、具体的责任分工，在开展工 作中他们做到了各司其职， 有的放矢。 并告诉他们要各负其职通力合 作。2、加强教育，建立责任感。 刚上任学生小干部责任心较差、 “溜号”现象较严重。为此，在小干 部刚上任的这一段时间， 我对小干部较苛刻， 严令他们必须在必要的 时间、必要的地点履行必要的职责，对任何一个小干部，我都不讲情 分，不厚此薄彼。当然，在苛刻的同时还要讲求方法谋略，以树立他 们乐管、能管、敢管的信心和意识，增强他们“管不了自己不行，管 不了别人更不行”的责任感和使命感，但万不可凭一时之仁，给予玩 忽职守上的宽容和同情。 例

3、如，我班负责早读的顾佳琪和王思婷同学， 刚上任的时间，拖沓、自由散漫、制止不了学生的吵闹，有时就只顾 自个看书，有时又混迹于大家的打闹当中，忘却自己的职责。每当此 时，我便会径直找到他，训诫他： “身为班干部，你就是这样管理的 吗？早晨的时候都要负责集体朗读， 你组织大家读了吗？你现在就是 个小老师， 你应该想办法把这里的秩序管好。 ”，在训诫的时候已将管 理的方法告诉给他们， 因此，在我走后，身后便传来了朗朗的读诗声。 如此这般地坚持了一个星期，第二个星期起，早读就组织的很好。3、及时召开班干部会议。提高班干部的管理水平。及时召开班干部会议，了解班干部工作中存在的问题，及时解决，教 给方法。

4、努力给学生们灌输 “小干部是为班级服务的，他们的一言一 行、一举一动，都是为了让我们这个班成为最优秀的班”的意识。给 受了委屈的小干部提供一个表白自我、 发泄自我的平台， 使大家看到 他们的不容易和他们责任的重要。 及时和个别工作不顺利、 心理有障 碍的小干部交心，以诚相待，帮助其树立信心。对班干部，我常常教 育他们，要想在同学们中树立起自己的威信， 要想更好地为大家服务， 必须处处做大家的榜样。小干部应该是遵守纪律和尊敬师长的模范； 是积极参与活动和班队活动的表率；在学习上积极主动，在游戏中， 在平时与同学的交往中要做到谦让； 在劳动中要主动挑选最脏最累的 活干；在老师不在的情况下， 要让同

5、学们感到自己是大家最可以信赖 的人，要敢于负责；处理问题要大公无私，要公正。长期这样培养， 小干部们在班集体的建设中就能发挥核心力量的作用了。 他们的管理 水平也得到了提高。4、树立班干部的威信 班干部在工作中常常会因为处理不当、 严格要求等原因而招致同学的 指责、孤立的尴尬境地，要让学生没有畏难情绪，仍然想管、乐管、 敢管，这就得要求我们教师随时“亲自出马” ，为其搭桥铺路、消解 矛盾。例如：有一次，体育委员周晓霞整队时，贺魁源就在队伍里捣 乱，周晓霞很生气，骂了贺魁源一句，贺魁源不但不听，还和周晓霞 顶了起来，这是我及时出面调解，教育贺魁源，让他在全班同学面前 向周晓霞道歉， 在同时周晓霞

6、也认识了自己的错误， 这样即树立了班 干部的威信， 也让班干部认识到了自己工作方法的不妥， 今后应如何 改正。5、培养班干部的讲话技巧班干部是班主任管理班级事务的助手， 培养他们的讲话技巧， 可 以有效地团结同学，形成优良的班集体，完成各项任务。 首先，要 加强班级干部自信心的培养， 使其敢于大声说话。 有些班干部思维敏 捷，头脑灵活，能标新立异地解决问题。并且，学习成绩很好，人缘 也很好，在同学中也享有一定的威信，但就是不敢大声说话，尤其是 站在全班同学面前，面红耳赤，吞吞吐吐，严重地影响着班级工作迅 速地开展。 分析他们产生不敢大胆说话的原因， 缺乏自信心占主要方 面。因此，班主任要加强对

7、班干部自信心的培养。为此，班主任要给 班干部提供大胆说话的机会，让他们在实践中锻炼。并且，对班干部 在表达中的错误要能包容，允许出错，不能当他们一出错，马上就大 声批评，这样会挫伤班干部下次再努力的信心。 其次，通过与语文 老师的协调，努力培养班干部的口头表达能力。例如，语文老师每次 上课前要求学生讲一个小故事。 久而久之， 包括班干部在内的学生的 内部组织材料的能力和口头表达能力都会得到加强和提高。 我在班会 上，让班干部面对大家发言，在课堂上，要求学生走上讲台向大家发 表自己的观点。班主任利用班级值周时，让班干部进行演讲， ，鼓励 班干部在认真准备的条件下，代表班级发言。此外，班主任还要求

8、班 干部自己注意口头表达能力的提高， 要求他们利用可能的机会进行各 样的练习和训练， 只有把这一要求转化为班干部的内在需求， 才能发 挥其积极性和能动性，才能加快其自身能力的提高。6 班干部要树立“干部”形象 班干部要把干部岗位当作学习知识、 培养能力、 为同学服务的机 会和阵地。在工作中做到勤学习、勤思考、勤实践、勤总结，不断提 高自己分析与解决问题的能力， 审时度势的能力， 语言文字表达能力 和组织管理能力等等。同时，还要学会做人，乐于助人，不断提高自 己的思想道德素质， 学会与人交往的艺术， 不断提高协调人际关系的 能力。在全心全意地为同学服务的过程中， 逐步塑造自己完美的人格， 努力提

9、高自身的综合素质。 班干部只有塑造良好的角色形象， 才能得 到老师的信任和同学的尊重，其工作也才能得到多方面的支持和帮 助，因此，班干部一定要注意塑造自己良好的角色形象。6、在自主管理模式中，凸显班干部的领头作用 在逐步培养学生自主管理的同时， 我也对班级管理办法作出规定， 如 班级公约、奖罚制度等。建立相应管理体系，如班长、副班长是班级 管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。尽可能让更多 的同学成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对 象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进, 相互交融的良好机制。它可以说是在班主任的指导下，全体学生共同 参与实施的班级管理制度，它的好处是能够调动所有同学的积极性、 主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班干部提 高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，达到培养班干部自主 管理班级的目的。但班干部的领头作用是不容忽视的， 他们为其他同