小学《智力七巧板(中段)》课程纲要

1、智力七巧板（中段）课程纲要一、课程简介课程名称智力七巧板适用年级4年级总课时16课程类型科学素养学习人数30开发者课程简介七巧板是中国传统玩具，广泛流传于1比界各国。各国都有专门研究的著作和许 多狂热的爱好者。七巧板实质上已近成为世界性的益智玩具。现代智力七巧板，是 在传统七巧板基础上引用了现代高等数学的几何学、拓朴学和线性规划原理设计了 现代"智力七巧板”。由七块不规则板块构成：圆、半圆、三角形、梯形、角不规 图形（又称直角板）、圆不规图形（又称大板）。同时，七巧板也是小学数学实践活 动内容，因此选择这门课程。智力七巧板在开发少年儿童的智力，锻炼动手动脑能 力，启迪创造意识等方面具

2、有很强的优势。在全社会普遍关注青少年创造教育的今 天，选用这一科fi对于学生创造能力的培养有着积极的意义。课程主要面向我校4 年级学生开设，以学期为开设周期，课程内容主要分五个单元组进行设置，共16 课时。背景分析“智力七巧板”这一课程的开发首先基于我校“慧心教育”的育人理念，我校 致力于培养“秀外慧中、身心两健、志趣高远”的慧心少年，让每个学生具有“美 好的心灵、智慧的头脑、灵巧的双手、强健的体魄”。该课程正是通过智力七巧板 的学习，使学生在自主创作的过程屮，提高动手能力，训练空间想象和思维创新能 力，开发学生们的智力，启迪他们的创造智慧。再次学校慧心课程的整体规划和实 施也为该课程的开设提

3、供了良好的理论支持和评价激励。学校在经费上给予保障， 为该课程的开设提供了良好的理论支持和评价激励，在物质方面也给予大力支持， 购买拼图训练所需的物品，满足拼、画图训练学生的要求。政策上也适当倾斜，为 课程实施取得良好的效果提供了必要的保障。课程目标1、了解并学握拼摆智力七巧板的基本操作方法和规律，能够熟练地拼摆现代智 力七巧板的无穷奥秘。2、学生通过设计和绘图不同主题的七巧板，创造一些七巧板图形，学习一些创 造的知识和方法，锻炼他们动手动脑能力，能够，给自身带来成功的亨受。3、学生在七巧板的拼、摆、创造的过程中，启迪他们的创造意识，培养他们的 想象力和创造力，提高他们的科学素质和审美能力。二

4、、课程内容第一单元基础教育课时3周次第三周第1课：看图、构图日期9. 15内 容1、这部分的主要让学生先按样拼图，通过模仿，反复组拼所举的几个图案。2、了解各拼板间的儿何关系，掌握一定组拼技巧3、举一些图例，在教师辅导的基础上，让学生先组拼，后分解。实 施 要 求课件展示：1、先通过模仿熟悉各拼版2、熟练掌握图形的拼组方法，并记录下来。3、掌握七巧板的拼接技巧和规则（不重叠、不缺少）的方法。4、培养学生认真、细心的学习积极性和审美观。5、进行一次小比赛，就发一枚积分卡。6、教师讲评，学生谈感受。第2课：图形的分解日期9. 22内 容1、按图拼摆，掌握图案分解的方法，2、画各拼摆间的分割线。3、

5、以“金鱼”和“小鸭子”为例。实 施 要 求1、老师说名称，请同学拼图，向大家展示智力七巧板的奥妙。2、学生拼图形：人、小鹿、金鱼、盆花等。（1）、每种图先让学生自己拼装、互相探讨、摸索规律，解剖版面上的图案，并画出分解 线，以进一步熟悉七巧板的组拼方法和技巧，使他们逐步了解七巧板的结构，为以后的活 动打基础。（2）学生交流各自的拼法。（3）小组内比拼，每种图形的不同拼法尽量让学生掌握。3、进行一次小比赛，就发一枚积分卡。4、教师讲评，学生谈感受。第3课：涂色训练日期9. 29内 容1、依据题意进行拼图，画出图形。2、学生涂色。实 施 要 求1、观察图案的特征，再进行拼摆，画出图案。2、教师讲解

6、涂色的技巧：选取色彩较轻、鲜明的画笔，注意颜色选取不要冲突，避免相近 的色彩挨得太近，大片面的涂色从一边开始涂起，不要涂到线外。3、学生进行涂色训练。4、展示学生的涂色成果。第二单元拼图的基础练习课吋 4周次第七周第1课：按题仿图（动物、人物、交通工具）日期10. 13内 容1、依据题意进行拼图训练，设计图案。2、选取学生喜欢的类型，如动物、人物等进行拼图。实 施 要 求1、学生白己探究这三种图案的拼法。要求先自己探索拼图，画出每个图案的分解图。2、以小组为单位练习拼法，要求小组同学能不看分解图就能拼出。3、小组交流各个图案的拼法。4、开展竞赛活动。以小组为单位进行一次小比赛，组长做记分员，小

7、组的每个同学同时拼本节课研究的同一个图案，小组的同学在规定时间内每拼出一个加5分，（本节课的新图 案+上儿节课拼过的图案）最后累计小组得分，前3名依次发积分卡。笫2课：按题仿图（日常用品、文字符号、体育运 动）日期10. 20内 容1、依据题意进行拼图训练，设计图案。2、选取学生喜欢的类型，如日常用品、文字符号等进行拼图。实 施 要 求1、教师向学生展示用智力七巧板拼出的图形，让学生先观察，然后试拼。2、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的图形。对有困难的同学集体教拼。3、生对以上3类图案进行巩固练习，直到熟练。4、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发积分卡。第3课：按题仿图（工程机械、

8、综合图）日期10. 27内 容1、依据题意进行拼图训练，设计图案。2、选取学生喜欢的类型，如工程机械、综合图等进行拼图。实 施 要 求1、教师向学生展示用智力七巧板拼出的图形，让学生先观察，然后试拼。2、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的图形。对有困难的同学集体教拼。3、生对以上2类图案进行巩固练习，直到熟练。4、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发积分卡。第4课：创作示范日期11. 3内 容本节课就是训练学生拼摆这些图案。1、观察这些图案的特征，再进行拼组。2、依据题意进行拼图训练，设计图案。3、选取学生喜欢的类型，如动物、人物等进行拼图。实 施 要 求1、教师向学生展示用智力七巧板

9、拼出的图形，让学生先观察，然后试拼。2、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的图形。对有困难的同学集体教拼。3、生对以上3类图案进行巩固练习，直到熟练。4、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发积分卡。第三单元观察创造课时5周次第十一周第1课：观察创造（动物）日期11. 10内 容本节课就是训练学生拼摆这些图案。1、观察这此图案的特征，再进行拼组。2、在熟练组拼的基础上，激发学生自主设计不同图案。实 施 要 求1、教师出示动物图片，让学生j'解图片的特点。2、分析结构，将看到的场景抽象化，然后试拼。3、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的图形，对有困难的同学集体教拼。4、生对以上图案进行

10、巩固练习，直到熟练。5、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发积分卡。第2课：观察创造（人物）日期1l 17内 容本节课就是训练学生拼摆这些图案。1、观察这些图案的特征，再进行拼组。2、在熟练组拼的基础上，激发学生自主设计不同图案。实 施 要 求1、教师出示人物图片，让学生了解图片的特点。2、分析结构，将看到的场景抽象化，然后试拼。3、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的图形，对有困难的同学集体教拼。4、生对以上图案进行巩固练习，直到熟练。5、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发积分卡。第3课：举一反三r期11.24内 容以“潜艇”、“t”字为例，稍作变化，创造新图案实 施 要

11、求1、教师出示潜艇、t字、火箭。要求学生变动板块改变外形。2、学生先观察，然后试拼。3、学生到黑板上展示各自的拼法。并把每一种不同的拼法贴在黑板上。（有几种交流几种） 鼓励学生创新。4、生对以上图案的多变拼法进行巩固练习，直到熟练。5、评比展示。比一比，看谁拼出图案的方法多，并发积分卡。第4课：一图多拼日期12. 1内 容包括雏鹰展翅、独轮车、无顶轿车等内容。实 施 要 求1、教师出示“滑梯”的一种拼法和“独轮车”的一种拼法。2、学生先观察，然后试拼。3、学生到黑板上展示各自的拼法。并把每一种不同的拼法贴在黑板上。（有儿种交流儿种） 鼓励学生创新。4、生对以上两种图案的五种拼法进行巩固练习，直

12、到熟练。5、评比展示。比一比，看谁拼出图案的方法多，并发积分卡。第5课：智慧比拼r期12.8内 容学生可自由选择，包括生活方面、传统节日、学校活动、美丽的大海、草原等内容。实 施 要 求1、学生先确定选题内容，可同桌或儿人商讨题目。2、学生说说问什么选取这一题目，说说有什么作用或创作价值。3、学生进行创作，在创作中注意细节问题。第四单元：专题创作课时3周次第十六周第1课交谊舞（2副）日期12. 15内 容1、欣赏交谊舞图片或场景。2、分析情景，进行抽彖。实 施 要 求1、通过学生活动，明确主题、商讨关键事物，欣赏图片，感受拼图的魅力。2、合理利用板之间的关系。组合的作品不能有缝隙，强调细节。3

13、、在活动中潜移默化的提高学生的能力，空间想象力和抽象思维能力。第2课：未来战机（2副）日期12. 22内 容1、欣赏未来战机图片或一场景。2、分析情景，进行抽彖。实 施 要 求1、通过学生活动，明确主题、商讨关键事物，欣赏图片，感受拼图的魅力。2、合理利用板之间的关系。组合的作品不能有缝隙，强调细节。3、在活动中潜移默化的提高学生的能力，空间想彖力和抽象思维能力。第3课：滑滑板（2副）h期12. 29内 容1、欣赏图片或一场景。2、分析情景，进行抽象。实 施 要 求1、通过学生活动，明确主题、商讨关键事物，欣赏图片，感受拼图的魅力。2、合理利用板之间的关系。组合的作品不能有缝隙，强调细节。3、

14、在活动中潜移默化的提高学生的能力，空间想彖力和抽象思维能力。第五单元：创意构图课时1周次第十九周第1课：自由创作日期1. 5内 容自己设定主题，自由创作。实 施 要 求1、通过学生活动，明确主题、商讨关键事物，欣赏图片，感受拼图的魅力。2、合理利用板之间的关系。组合的作品不能有缝隙，强调细节。3、在活动中潜移默化的提高学生的能力，空间想彖力和抽象思维能力。三、课程实施课 程 实 施1、课堂管理采取教师指导、学生为主，小组长辅助的方式。围绕学生的活动展开教 充分体现学生动手动脑和分析抽象、创新的能力。2、教师授课采取听、读、讲解与学生交流相结合。3、注重对活动过程的评价和在过程中的评价，评价不仅仅是看结果，更重要是学生 在过程中是否在自己原有的基础上有所提高，要充分体现拼图的多样化、个性化、创造 性等基本特征。课 程 评 价七巧板活动中评价应具多元