基于核心素养的教学实践

1、基于核心素养的教学实践核心素养的发展离不开教学，生物教育教学是实现培养与发展 学生核心素养的有效途径。因此，课堂教学必须紧紧围绕着培养学 生核心素养这一主线展开。1、设计导向于核心素养发展的教学目标教学目标是课堂教学的起点，而教学目标的设计则直接关系到 学生核心素养的培养与发展。教师在设计教学目标时，要深刻领会生 物学科核心素养的内涵，研读生物课程标准，关注具体的教学内容， 把握好生物核心素养的具体目标及其之间的内在联系，考虑到学生的学习方式，教学目标设计要循序渐进、不断深化。同时充分评估教学 目标的有效性，目标是否准确，与实际的教学内容、学生的认知水平 和心理特征是否契合；评估目标阐述是否细

2、化、多层，具有可操作性； 评估目标是否符合学生的内在需求，是否适合学生已有的思维结构与 能力层次；检测目标是否落到了整个课堂教学活动中去。例如，“生物体的基本结构”的教学目标（1）通过“细胞发 现的历程” 学习，思考科学研究的一般方法，了解细胞学说。目标 确定的理论依据是体现理性思维方式，促使学生学习科学发展史理解 科学思维。（2）在观察多种细胞的内部结构中理解细胞学说，阐明 细胞的基本结构，能运用科学研究的一般方法，确立生物学基本研究 规律。这里体现科学探究，学生在实验中观察、提问、实验设计和方 案实施，在开展不同的工作中乐于并善于团队合作。（3）在自主梳 理与展示评价的过程中，能够举例说明

3、动植物细胞间的统一性和差异 性，描述细胞各结构在其说明活动中的作用， 逐步养成自主学习和交 流思想的能力。这一目标的确定体现了理解了生物学概念性知识的基 础上形成结构与功能观的生命观念，能够运用归纳与概括、演绎与推 理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论 证生物学社会议题。总之，确立教学目标必须以教学活动为依托，以 学生核心素养的发展为指导思想，才能做到举目纲张。2. 精心创设“问题情境”，激发学生理性思维“问题情境”是指在具体目标指引下，能够通过分析、理解、 归纳等策略达成目标的空间学习环境，具有一定的针对性、启发性、 新颖性、趣味性、互动性。创设问题情境能够激发学生探

4、究问题和解 决问题的积极性和创造性的思维活动，真正促进学生变被动学习为主 动学习，由“学会”向“会学”的学习方式转变， 是实现培养与发展 学生核心素养的有效手段。在教学中，教师要找准“问题情境”这个切入点，根据真实的生活经历，创设形式多样的问题情境，引导学 生思考，发掘学生的潜能，以提高学生对问题探究的内动力，培养学 生的求异思维和创新精神。例如，学习“免疫调节”后， 教师可以拿感冒说事，谈感冒的 感受，追问：感冒时为什么嗓子不舒服或疼痛？发烧时体温升高，为 什么不想吃东西，为什么还感觉到冷？发热为什么是生物体一种保护性反应？学生从学到的核心概念中外延，可以知其然道得明，也就培 养了学生必备的

5、学科素养。在本节中，创设“问题情境”让学生了解 艾滋病病毒感染，攻击T淋巴细胞，破坏免疫系统。关注艾滋病的预 防，关爱艾滋病携带者和患病者，艾滋病的传播途径，主动承担向社 会宣传健康生活，关爱生命的社会责任。关注涉及生物学的社会议题， 参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学。3. 整合生物实践教学资源，格物致知和知行合一结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相 关的问题是生物学核心素养的重要内容。 为了贯彻落实新课程标准的 要求，就要利用好各种教学资源，有计划的引导学生实验探究、参观 调查、采集制作模型、栽培养殖、与生物学科相联系的生产实践等活 动，培养学生实践、解决实际问题的

6、能力。不仅要利用好实验室资源， 做好课本中探究实验，还要亲自然接地气走进自然、走近社会，格物 致知，知行合一。让自然环境资源和社会资源成为生物实践教学强有 力的支持。例如，对校园植物的识别，观察植物的生长和繁殖，去农 田调查群落的演替，调查街区的环境污染，宣传保护环境的重要性， 在节假日宣传健康的生活方式等。4. 构建多元的评价机制，撑起培养核心素养的支点为了促进学生核心素养的发展，需要构建一种多元的评价模式。 在对学生学习生物课程的评价时，既要重视学生对生物学知识的理解 与技能的掌握，也要重视对发现问题和解决问题能力的评价， 更要重 视学生情感、态度与价值观的形成和发展的评价； 要充分重视学生在 评价过程中的主体地位，不仅有教师评价学生，还应该有学生自我评价，相互评价，甚至 家长参评等；评价的手 段也要灵活多样，除了纸笔测试外，还可以采用成果展示、科普小论文撰写、调查活动报告等方式；要尊重学生的个体差异，针对不同学生的优劣势与存在的问题，提出解决问题的最佳方案，尤其是对于 缺乏自信心学生的评价更要鼓励和支持，充分发挥评价的激励和发展 性作用。素养是人们基本生活之需，而核心素养则是优质生活之需。核心素养 的发展是学生通过学