网络信息大搜索教学设计

1、网络资料大搜索教学设计课时：1课时教材：小学信息技术四年级下册第二课网络资源大搜索教案背景： 随着Internet网的普及和发展，小学生对这种新型的网络环境产生浓厚的兴趣，他们通过网络聊天、网络游戏对Internet并不陌生，对信息搜索也有一定的理解，具备了一定的水平。但是作为小学四年级的学生，他们对是非和好坏信息的分辨水平还不够，同时他们的兴趣和注意力也容易转移，所以我通过主题式活动激发学生兴趣，通过任务型教学让学生在完成任务的过程中获得知识，同时也形成了搜索信息的水平，掌握关于搜索引擎的一些基本技巧。教学课题：学习任务单在信息技术课中的应用是我校近期的课题之一，中小学信息技术课程指导纲要（

2、试行）明确指出信息技术的教学以任务驱动为教学内容设计的中心思想，通过设定各种不同的学习任务对教学内容实行组织与整合，让学生在解决问题的学习活动中了解并掌握信息技术的各种知识、技能，达到培养和提升信息即时素养的目的。在这个节课上，我用网络课件来给出任务单，同时提供给学生充足的协助，让学生能过任务驱动的教学+学生自主学习的学习方法来学习信息搜索这个课。变“要我学”为“我要学”，很大水准地提升了学生的学习积极性。教材分析： 在信息社会，面对铺天盖地迎面而来的各种信息，高效地获取有用的信息来支持自己的学习和工作，是新世纪青少年必须具备的信息素养之一，本节课主要针对这种需要设计，但教材本身结构和内容相对

3、简单枯燥，本人结合实际，以“五一劳动节”的来源为主线，重新设计了教学内容和教学过程，以增强学生的兴趣，增强学习效果。教学方法：本节课采用主题活动式教学，通过任务驱动的教学+学生自主学习相结合的学习方法，教师尽可能让学生多尝试，通过反复尝试理解如何高效地搜索信息。教师能够组织学生展开竞赛活动，如何才能“在最短的时间内找到你想要的信息”，让学生自己做总结，教师注意引导，一是强调关键词的准确性，二是提倡使用多个关键词搜索资源。教学目标：1、知识目标：    1、掌握信息检索的几种主要策略与技巧。    2、能利用计算机解决学习和生活中的实际

4、问题。2、情感目标：    学生通过使用搜索引擎解决生活中的实际问题，增强其对信息技术课程的学习兴趣。3、技能目标：    学会如何利用Internet去搜索有用的资料 ，学会如何去使用这些资料。教学重点 掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。教学难点： 掌握关键词搜索的技巧教学过程： 一、创设情境,激发兴趣    教师活动：指导学生登录教师网页。 教师活动：播放关于国庆的FLASH动画.    引出话题：同学们都知道五一劳动节我们会放假，那么为什么五一劳动节会有假期呢？五一劳

5、动节是怎么来的？二、自主研究,共同探讨   1、听一听：    教师活动：不知道五一节是怎么来的，怎么办？去网上找。介绍搜索引擎。     2、试一试：同学们交流探讨，试一试如何利用因特网查找五一劳动节的由来。   学生活动：小组探索，试着去网上搜索五一劳动节的由来。     教师活动：让先查到的同学汇报自己的搜索结果和所使用的方法及所使用的搜索引擎    学生活动：回答五一节的由来，自己所使用的

6、搜索引擎，以及搜索时所使用的关键词。 老师活动：带领学生总结常用的网络信息搜索方法：    分类检索      关键词搜索     学生活动： 想一想，以上两类信息搜索方法中我们平时用的最多的是哪一类方法?你知道为什么吗?    教师活动：总结出常用的搜索引擎网址：        Google：http：/        搜狐：http：

7、/        新浪：http：/        雅虎：http：/        百度：http：/    4、赛一赛：    教师活动：对全班实行分组。讲述竞赛规则：答对者，给所在小组加十分，抢答错者，扣十分，其他小组继续抢答。 教师活动：给出竞赛题目，给小组计分。 学生活动：利用网络实行搜索获取答案，先查到的立即举手示意

8、实行抢答。       5、说一说：    学生活动：根据自己在搜索过程中的心得体会，说一说如何才能使用搜索引擎准备快速地找到自己需要的信息。 教师活动：引导学生实行总结描述，对总结准确的同学给其小组加分。    6、老师总结：    教师活动：总结搜索技巧： 1、关键词要精简 2、可以使用多关键词 3、精确查找的几种技巧：使用双引号、使用+号、使用-号。 4、不要局限于一个搜索引擎三、协作学习，展示交流    教师

9、活动：播放电子贺卡，提问问题：五一出去玩，去哪里比较合适？为什么？具体线路如何？应该采取哪种出游方式？ 学生活动：各小组分工合作，作一份五一出游方案。比一比，看哪个组做的五一出游方案最详细，最经济，最有吸引力。    教师活动：广播各小组的五一出游方案。 学生活动：选出最佳出游方案 四、总结归纳     教师活动：今天我们学习了在英特网上搜索信息的简单方法，知道了怎么样去利用Internet解决实际生活中的问题，这是比报纸、电视、广播更好、更主动的一个获取信息的工具。我们要很好的利用这个工具为我们以后的学习和生活服务。学习评

10、价方式学习评价设计1、测试形式与工具（打）堂上提问（） 书面练习 （ ） 达标测试（ ）分组竞赛（） 合作完成作品（ ） 电子作品（ ）2、测试内容(1)、学生利用搜索引擎搜索“五一节的由来”，教师提问。(2)、分小组进行抢答竞赛，教师计分，评出优胜小组。(3)、学生分组完成任务，制定一个五一出游计划，老师展示，学生评比。教学反思这节课采用的是主题活动式教学，通过对这节课的反思，我认为信息技术教师要想上好一堂课，不仅要分析教材，精心设计课堂，把活动安排得很细致，更要考虑周全，有随机应变、驾驭课堂的能力，要能调动气氛。教师引导者的作用要发挥得很好，在过程中给学生帮助与指导。同时，由于学生有不同的

11、学习风格、认知基础，教师应了解学生的学习特点，利用分组合作式的学习，通过同伴的影响提高学生的认知。在这一节课中，我要求学生能掌握检索的几种主要策略与技巧，能利用计算机解决学习和生活中的实际问题。我利用一个五一节的电子贺卡创设情境导入，同时引导学生参与听一听、试一试、说一说、想一想、赛一赛、比一比，充分调动学生的积极性。在这些过程中学生基本上能够掌握利用关键词快速地搜索，达到了老师预期的目的。在提出最后的任务时我也采用电子贺卡引入，让学生在放松的同时不知不觉地进入了下一个环节。在这个环节中，学生利用Internet去搜索需要的资料，并对搜索到的资料进行挑选处理，做出一个五一出游方案。虽然每个小组都做出了自己的出游方案，但是由于时间太短，学生普遍是选择的跟旅游团出游，这样就导致了学生制作方案的大部分资料是旅游站点给出的，自己进行综合处理的资料比较少，跟老师预期的效果有些出入。我的教学策略是让学生参与课堂教学之中，让学生由被动学习变为主动学习。以任务驱动、小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于学生的信息技术能力水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡发展。在第一道赛一赛题目时，学生因为不懂得使用精简的关键词而