在愉快的教学中学习汉语拼音

1、在愉快的教学中学习汉语拼音木渎实验小学 郁红娟汉语拼音是学生进入学校接受正规教育的最早的内容，这第一炮能否打响是 至关重要的。汉语拼音是今后学生的识字的基础，学好了，他们的学习信心就能 提高，也能调动他们学习的积极性，有助于他们今后的学习。汉语拼音是拼写、注音的工具，他比较单调，这对于刚从幼儿园岀来的小学 生来说，学起来容易感到枯燥乏味。要想提高学生学习汉语拼音的效率，就必须 千方百计把学习兴趣激发出来。刚入学的一年级学生大多是七、八岁的孩子，形 彖思维大于抽彖思维，他们对周围的一切都充满了新奇，希望去了解，但是这个 年龄段的孩子都比较好动坐不住，要想提高他们的学习汉语拼音兴趣的最好方法 是“

2、寓学习于游戏中”，让孩子在愉快的气氛屮学习。1、设计有趣的游戏活动，提高学习兴趣。游戏教学是低年级的学生最喜欢的一种学习方式，在游戏中学生的注意力往 往都能集屮起來，愿意去参与，在这样愉快的活动屮学习，学习的效果会大大加 强。如教学aoc时，单调的学习使得好多孩子都没精打采地做着自己的事，提醒 了几次效果都不佳，课前设计好的教学几乎要无法继续下去。怎么办呢？教学需 继续下去，但要想很好的完成教学任务就必须充分调动起学生的积极性。我灵机 一动：小孩子对游戏都十分感兴趣。于是我停下讲课，扫视了一下全班同学，话 锋一转，说：“小朋友，我们学得很累了，下面我们来轻松一下，玩个游戏怎么 样？ ”话刚说完

3、，原本正开小差的同学一下子都抬起了头。我继续卖关子：“想 做游戏的小朋友，一定要坐神气了。”就这样学生的注意力调动起来了。我在一 双双渴望游戏的小眼睛屮宣布了游戏的规则。接下来，我在黑板上画了一棵大大的苹果树，把要学习的aoc的拼音卡片贴到苹果树上，对他们说：“看，大大的 苹果树上，结满了一个个又大又香的苹果，小朋友，你们想摘哪一个呢？ ”顿时, 课堂里一片沸腾，一只只小手举得高高的，争先恐后地说：“我要"我要o” 原本死气沉沉的课堂变得异常活跃。学生在轻松的环境中学会了三个拼音，而我 也在激动的心情下轻松的完成了教学任务。2、在课堂教学中创设生活情境，提高学习兴趣。在学习拼音的过程

4、中我精心为学生设计一系列的生活情境，让学生在熟悉的 场景中，产生新奇，提高学习的情绪，学生在学习中快乐的活动，使课堂充满生 命的活力。如我在教学gkh和单韵母组成的音节时，我就设计把学生带入拼音王国里。让几个学生分别做g、k、h,让他们在拼音王国里找几个好朋友。让一个学生演 字母c,当gkh遇到c时和它交朋友，组成后的音节是什么呢，又让学生自己学 拼。学生如临其境，如闻其声，边感受热闹场而，边学习拼音，这样调动学生多 种感官参与，把学拼与学生生活结合起来，使静态的、枯燥的拼音依附在一个完 整的活动的事件中，使拼音拥有了灵性。一堂课下来，大部分学生都学会了拼读, 效果不错。3、在教学中善用鼓励的

5、话语，体验成功的喜悦。老师的鼓励就是对学生的肯定，鼓励能使害羞的学生变得大胆，能使自卑的 学生变得勇敢，能使调皮的学生变得认真，一句鼓励的话语往往会起到意想不到 的效果。在我们班屮有一位学生，他的平翘舌音都是分不清楚，所以一学到有平 翘舌音的音节他就总是躲在下而要么就是做小动作，要么就是和别人说话，或者 就是坐在下面呆呆得看着老师，从不敢举手发言。有一回，我让他起来读zhchsh 和韵母的拼读，一开始他总是读错，下面的同学都在嘲笑他，使得他的声音越来越小，后来都不敢在读下去了，这时，我先把其他同学稳住，对他们说：“*同 学的平翘舌音学习起來有些困难，我们不应该嘲笑他，是不是，让我们鼓励一下 他

6、，相信他一定能在大家的鼓励下读准的，好吗？ ”这个学生在大家的鼓励下， 一下子有了信心，竟然都读准了，同学都抱以热烈的掌声，在他坐下去的那一刻, 我清楚地看到了他那灿烂的笑容，因为他体验到了成功的快乐。从此以后，他不 再害怕自己读错，每次都勇敢地举起小手，学习兴趣一下子就提高了。心理学上提到：小学生尤其是低年级的小学生自控能力比较差，加上他们天 性活泼好动，一堂课要让他们规规矩矩的坐在教室里听课那是不可能的，所以教 师必须时刻变换形式来吸引学生的注意力，充分调动他们的学习兴趣，要让他们 在不知不觉中学习知识，让他们充分体会到学习的快乐，愿意学，乐于学习。而愉快的教学手段对低年级的学生來说是十分适合的。一来小学生对热闹的 课堂感到很新奇，二来愉快的学习，使得孩子积极性很高，这样他们就很容易的 参与进去了。而且小学生的竞争