【精选】学校综合素质评价学年参考计划

1、学校综合素质评价学年参考计划一、指导思想依照国家新一轮的课改精神，从一切为了学生，为了学生一切的思想出发，使评价工作不仅关注学生学习成绩，而且要发觉、开展学生多方面的潜能，理解学生开展中的需要，协助学生认识自我，建立自信。对学生进展综合素养评价，促进学生德、智、体、美全面开展，促进学生养成教育，让学生真正学会做人、做事、学习、交往、审美、健体、主动开展、充分开展。二、研究的目的和内容建立促进学生综合素养开展的评价体系，使评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发觉和开展学生多方面的潜能，理解学生开展中的需求，协助学生认识自我、建立自信、发挥评价功能，促进学生在原有水平上的开展。培养出志存高远、人格健

2、全、专长明显、根底扎实、擅长创新、乐于实践的人才。构建全面开展的综合素养评价目的，即：品德行为、学习质量、个性素养的母工程标。a、品德行为方面包括三个子工程标：恪守常规、讲究美德、心理健康。在品德行为方面，通过评价使学生获得成功体验，促进学生的自我开展，激发学生的开展潜能，使学生遵照评价目的，不断改良 行为，加强学生自决心和进取认识，协助学生逐步构成良好的道德质量和心理素养，养成遵纪守法和文明礼貌的行为适应。b、学习质量方面包括四个子工程标：积极考虑、咨询疑解难、参与合作、探究创新。在学习质量方面，通过抓课堂评价，以学生开展为中心，老师充分关注学生的学习，理解学生学习中的需要，发觉开展学生的学

3、习潜能，使学生学会学习，具备良好的学习质量，建立积极向上的学习情感，保持可持续开展的势头。c、个性素养方面包括三项子工程标：广泛兴趣、丰富积累、擅长实践。在个性开展方面，通过评价转变传统的“一张卷纸定乾坤”的评价观。挖掘学生多方面的潜能，学校要倡导“天天都是制造之时、人人都是制造之材”，让学生个性、专长充分展露，人、人都有广泛兴趣，人、人都能丰富积累，到达校有特色、师有特点、生有专长的目的。构建学生综合素养多元评价体系。要使评价成为学生、老师、家长等共同参与的交互活动，是新课程所倡导的。因而在评价活动中遵照价值导向原则、民主互动原则、鼓舞开展原则和评价反应原则，鼓舞学生本人、同学之间进展评价，

4、将评价变为师生、家长、乃至社会共同参与的活动，构成评价活动的多元化。a、探究老师评价，老师评价全程使用鼓舞用语。做到确信性评价鼓舞化、指正性评价勉励化，否认性评价人性话，课堂上使用鼓舞卡、成就星和才能检测得“优”的评价方式。如此通过老师的热情的鼓舞和恳诚的期待，总能给学生一种关怀，能让学生时时产生自我，产生“我能行”、我也能做好的愿望。b、探究学生的评价，学生自评、互评，要真诚、坦白、童言无忌、互相勉励，让学生在自评、互评中不断认识自我、反思自我、发奋向上、勤勉自尊。c、探究家长评、社会评，引导家庭、社会担起对小孩教育的责任，推行“新三好学生”、“合格学生”回归家庭、社会认定的举措，建立起学校

5、、家庭、社会协调一致的评价学生的网络。三、课题研究的思路与方法课题的主要研究方法为行动研究法反思实践法。首先组成由一线研究老师、其他相关专家组成的研究共同体。首先学习新课标中的关于评价方面的理论，以及心理学、教育学专家们的某些理论。以此理解评价方面的新理念，反思本人已有的评价工作，进展经历总结，构建进一步研究设想、研究打算、研究方案。再按研究打算、方案共同施行。依照研究活动的开展情况进展阶段性的小结、反思，采纳多方面的信息总结经历、分析咨询题，丰富、补充和改良评价研究方案，再接着下一个阶段（又一个循环圈）评价工作的施行，直至总结出经历，完成结题工作。详细要采取以下方法：对老师：通过听课、调查咨

6、询卷、写研究日志、个案分析等。对学生：测试、作品评选、竞赛、设计活动评价表调查等。推行小脚丫足迹成长材料袋，材料袋里浓缩学生成长过程中的全部精华，每学期把学生成长足迹、成果装成完满的成长集，以此协助学生建立自信，不断完善开展自我。构成学校、家庭、社会齐抓“评价”的大气氛，营建关怀学生综合素养开展的大环境。四、施行的过程及主要措施1、详实制定课题研究打算。在前期评价方式讨论咨询题研究结题的根底上，排出与本课题研究的无关变量，并对本课题研究重点再明确、再细化，突出在原有评价方式讨论咨询题研究的成果的根底上有所创新。将遵照评价工作的全面性、开展性、过程性、主体性、多元性和有用性的原则。在不断追求评价方法科学性、有效性力求创新，重心放在对学生成长过程性评