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文档简介

1、心脏和血管教学反思宋之君一、引领学生进行科学探究这节课，在教师的引领下，学生经历了一个完整的探究过程。不管是发现问题、猜想、模拟实验、记录数据、分析数据，都让学生亲身参与，学生在动手实践、观察、归纳、分析数据中，科学探究能力得到了进一步的提高。二、问题的设计抛砖引玉，弓 I 起学生的思考在这堂课上，我设计了一系列的问题，如：你认为心脏是什么样子的？它在人体的什么位置呢？ ”心脏是怎样跳动的？ ”心脏的内部构造又是什么样的 吗？ ”心脏的作用是什么呢？ ”血液在人体内是怎样循环流动的呢？ ”等，目的 就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。教学

2、过程中，教师的角色是主持人”也是 评价者”。只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。三、培养学生科学课教学不仅要让学生学知识，更要让学生学方法。这节课就是通过学生 模拟试验，在实验中学会分析、猜测、发现问题并解决问题。这是非常重要的学 习方法四、环环相扣，构建科学概念【寄语】反思的深度加创新的力度等于教师专业发展的高度.通过这堂课环环相扣的教学设计， 学生从感知心脏位置，了解心脏结构，听 心跳声音，模拟试验，猜测心脏作用，再到认识血管，猜测血管的作用，最后老 师再进一步整理升华，师生共同构建出这节课的科学概念。五、不足之处在科学课教学中，生成似乎成了学生科学素养形成的一个标志。 由于专业知 识有限，上课中出现的生成性问题，没能很好地处理。在今后的教学中努力学习 专业知识，将上课生成的资源转变成有价值的教学内容。在课堂上，我发现学生的语言表达能力较差， 今后在教学中加强训练，让学生学 会抓住重点，归纳总结，学生发言要做到

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