浅谈小学数学研究性学习教学策略

1、    浅谈小学数学研究性学习教学策略    张娟红摘 要：分析研究性学习教学的优势，从转变教学理念、营造宽松的学习氛围、激发学生的学习兴趣和热情等几个方面，探讨小学数学研究性学习教学策略，以促进小学生研究性学习能力的提高。关键词：小学数学;研究性学习;教学策略研究性学习教学策略，主要是针对学生被动接受知识的学习状态提出的，为更好地激发学生的学习主动意识，充分发挥学生的学习积极性，开展研究性学习是非常必要的。在小学数学教学中，恰当地运用研究性学习教学策略，不仅有利于激发学生的学习兴趣、提高学习效率，还可以培养学生的创新意识，提高学生在动手动脑等方面的综合

2、实践能力。一、教师要积极转变教学理念教师是传授知识的主体，是整个教学过程的策划者和引导者。教师的教学思维和理念，都会渗透到教学中，在教学过程中体现出来，并在无形中影响到学生的学习方法和学习思维。小学阶段是学生成长发育以及培养学生学习方式方法的重要时期，小学生如果能在小学阶段养成良好的学习习惯，形成自主学习，主动学习的思维模式，必能为他们以后的学习奠定良好基础。作为教师，要能够充分认识到研究性教学对小学生的意义，并且在教学实践的过程当中努力提高自身的教学水平，为进一步对学生提供科学的研究性学习指导做充足的准备。二、营造宽松的学习氛围研究性学习，需要教师为学生创设一种相对宽松的学习环境，这种宽松的

3、学习环境，能使學生持有轻松的学习心态，最大限度地发挥学习积极性和主动性，使学生的学习思维更加活跃。在宽松的学习氛围中，学生享有更多的学习选择性和自主性。并且，学生会勇于进行更多的学习探索和尝试，也更容易形成独立思考、积极解决问题的习惯。三、激发学生的学习兴趣和热情其实任何学科的学习都来自兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。也就是说只有让学生在学习的过程中感觉到快乐，才能在一定程度上大大提高学生的学习效率。激发学生兴趣和热情的方式多种多样，但是教师在激发学生兴趣时不能太具功利性，而是要顺其自然，积极引导，让学生能够发自内心地去参与，这样才能有效地激发其学习兴趣，从而达到高效学习的目的。例如，开展数学

4、知识竞赛活动，鼓励学生积极报名，让学生在激烈的竞争中提升自身价值，激发学生的学习兴趣，并且能够增强学生之间的感情交流。小学阶段的学生最大的特征就是好强，开展一些有趣的知识竞赛，可以有效调动学生思维的积极性，还可以增强学生的学习兴趣。四、恰当运用变通方式，提高学生研究性学习效果研究性学习主要是培养学生的创造精神，而发散思维是创造精神的核心。在进行创造精神的培养的时候，我们并不要求学生对所有的问题都有一个唯一答案。为了达到更好的教学效果，教师可以引导学生采用变通方式对同一个问题进行多种途径的思考。在小学数学教学的过程当中为了使学生能够顺利地进行研究活动，教师要运用正确的教育理念，采用灵活的教学策略

5、，并根据学生的反馈情况进行教学步骤的调整，以保证预定目标的实现。学生是具有主观能动性的个体，教师在进行教学的时候，要考虑到每个学生的已有基础、学习习惯、思维方式，做到因材施教，力争使每个学生都能够获得自己在数学方面的发展。比如在小数的加法计算中，要求有的学生能够自主发现小数加法的计算法则，有的学生能够在与学生互动交流的过程当中理解计算法则，有的学生能够正确运用计算法则。五、拓展数学学习广度，重视学生研究学习过程学生的数学学习活动要能够体现出学生的个性化，使每个学生都能获得自己最大程度的提高。整个过程学生应该自主观察、动手操作、大胆猜测、小心求证，并进行归纳、类比，使数学知识不断系统化。学生在学

6、习的过程当中，不但能够学会数学知识，而且能够习得数学学习技能，掌握提出问题、分析问题、解决问题的思考策略，受到数学思想的熏陶，增强数学学习兴趣，养成勇于探索、锐意创新的科学精神。六、鼓励学生开展合作，促使其发挥各自的特长在小学生开展研究性学习期间，要重视进行合理的分组。在一个小组当中可以根据每一个学生的学习基础、思维品质、能力倾向等因素进行合理分组，做到优势互补，力争使每个小组之间的总体水平较为接近，同时使每个学生的特长得到充分发挥，这样更有利于组间的竞争和组内的合作。比如在讲授“长方形和正方形的认识”的时候，可以引导学生按照自己的兴趣和特长分别从事材料收集、尺寸测量、记录、分析和汇报工作。这样可以体现出数学的开放性，让学生通过亲自动手实现能力的提高和知识的积累，同时还可以提高学生的合作精神。有效地开展数学研究性学习活动，能更加明确学生的主体地位，培养并激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学活动中，同时也可以使学生在研究学习的过程中发现自我价值，产生成就感。数学课程，作为培养学生创造精神和思维能力的重要学科，同时也是一门培养学生研究能力的学科，我们教师要改革教学方式，以教学方式的改变促进学生学习方式的改变，促进学生各项能力的全面发展和