浅谈如何提高初中生的英语写作能力

1、    浅谈如何提高初中生的英语写作能力    曾雪慧【摘要】英语写作要初中英语中考中的必考题型，是初中英语教学中的重要环节，也是众多学生的薄弱环节。那么要想提高学生的写作能力和水平，教师首先必须要了解清楚目前学生在这个写作方面上的问题所在，然后转变教学模式，激发学生的写作兴趣，注重平时课堂上的写作训练和写作技巧的培养，将英语写作渗透在平时的课堂中，循循善诱，扎实学生的写作基础，让学生的写作能力更上一个台阶。【关键词】初中英语写作 存在问题 能力及方法在多年的教学实践中，如何提高学生的写作水平一直困扰着我，我也不断地在这方面进行摸索着，想要解决任何问题都

2、要先找出问题的根源所在，经过多年的经验与总结，在我看来，导致初中生英语写作水平不高的原因主要有以下几个方面：1.受汉语影响，出现中国式英语；由于受汉语惯性思维的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，学生很容易按汉语的词序来翻译句子，因此我们常常可以见到有学生把“公园里有不同种类的漂亮花朵”写成 in the park have different kinds of beautiful flowers. 或者把“他们今天晚上一定在家看电视”写成they this evening must be at home watch tv等等之类的状况，出现不少笑话。2.词汇量有限、用词不当；很多学生由于平时

3、仅拘泥于课本中英语词汇的背诵和积累，甚至是单词表里的单词有多个意思呈现，而学生只记住了课文里用到的那个意思，忽略了課外单词的积累以及单词的相关拓展，导致词汇量有限，因而在写作的时候常常会卡住，不知道自己要写的句子应该如何表达出来，从而出现漏写句子，或者词不达意的现象，3.语法不精导致错误。语法问题是中学生写作中存在的最严重的问题，包括时态、语态、人称和数的问题等。在学生的习作中，容易出现时态混乱的现象。时态一旦错误，便影响到了整个短文的意思与得分情况。这个主要表现两个方面：一是对题目的判断上出现错误。学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态。另一种则是由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的

4、各种时态混淆，以致于可能在一个故事情节中出现两种或多种时态。4.条理紊乱，缺乏逻辑。在写作的过程中，很多学生在写作之前没有列好提纲的习惯，没有事先构思好先写什么后写什么，而是一边想一边写，有时甚至出现写完了才发现某个信息漏写了，只好补在后面的情况，从而导致整个文章逻辑不清，思维混乱。那么针对以上几个问题，我们应该有针对性找出相应的解决办法，结合新教材的内容，适当地调整教学模式，在教学中探索对学生进行有目的性的写作训练。1.抓好学生的语言基础。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。在基础教学中教师要让学生在熟读和理解的基础上背诵对话和课文，并且经常检查听写和背诵。对于基础较差

5、又害怕写作的学生，教师要加以关注他们对知识点的掌握情况并反复检查加以练习巩固，慢慢驱除他们的害怕心理，并在教学中采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是写作能力的关键。2.英语思维的培养。为了避免中国式英语的滥用，培养英语思维是十分重要的。首先，应该鼓励学生多进行模仿。外语语言能否学好，在很大程度上决定于听准外语老师发音的能力和学习者的模仿能力以及反复模仿的耐心。所以一定要鼓励学生借助一些多媒体持之以恒地模仿、重复、练习。其次，尽可能地培养学生的英

6、语语感。西方著名的语言学家和心理学家乔姆斯基（chomsky）认为语感是语言学习的核心，语感越强就越能创造性地学习和使用语言。语感培养的方法主要是：（1）鼓励学生多听课文录音以及听力材料，进行较多的听力测试；（2）引导学生多读英美人写的地道文章，大量的阅读英语原文，语感也便会慢慢形成；（3）让学生有针对性的进行多背诵。所谓背诵，是一种强化与集中的语言信息的刺激行为，它通过对语言材料进行反复朗读、理解到思维加工形成记忆获得大量的语言、词语、语法和语用等信息的输入，使学生逐渐提高对英语思维形式的感受能力；（4）巧用单元话题，鼓励学生多说。教师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生

7、理解和掌握对话内容，增强了学生的语感，培养了学生的学习兴趣，同时也为写作打下了基础。3.培养良好的写作习惯并加强训练。首先，要让学生学会对题目所提供的信息进行分析整理，弄清楚所需要写的文体，人称，时态，主要事件或论据等，列好提纲。其次，根据提纲写出主题句，并在主题句的基础上进行适当的拓展，使文章内容更加丰富。但在这阶段要引导学生避免逐句翻译以及前面提到的中文式英语，另外引导学生避免总是使用同一个句型进行表达，导致短文看起来十分乏味。再次，写完后应引导学生全面检查全文，看看是否存在格式、拼写、标点、扣题，不规范英文、时态、语态、主谓一致、大小写等用法错误或使用不当的问题。最后，在此基础上，多让学生进行写作练习，并进行科学批改，及时讲评，给于学生最及时最有效的反馈，让学生及时给于订正，印象会更加深刻，从而写作能力也能得到很好的提高。写作教学贯彻整个