浅谈初中数学课堂教学效率的提高

1、    浅谈初中数学课堂教学效率的提高    骆书江摘要：初中的数学的学习过程中，对学生思维的敏捷度和创新度已经具备一定要求。在课堂上教师和学生的互动学习过程也尤为重要，那么要想在初中数学中获取更高的成果，提高课堂上的效率迫在眉睫。关键词：师生互动；学生主体；情景教学；巩固开发一、提前备课，组织好课堂计划作为一个教师，首先要对课本及课程内容做到烂熟于心。因为只有将知识变成自己所有的，才能进一步考虑教学方法等要表达知识的手段，因此，教师首先要熟悉课本，规划学期和课堂进度。在备课时，教师首先要熟悉课程内容，了解到课堂上会用到的数学原理和知识等，明确教学目标。

2、其次，教师要根据教学内容的特点和教学目标来组织课程，决定课堂上要使用的教学方法和教学手段如情境导入等。然后，教师还需要做好对课堂效果的评估和对策，以便于能够随时观察学生对于教学活动的反應和接受程度，并以此调整教学计划。例如，在为一元一次函数课程的学习备课时，教师首先要熟知课本，清楚课本上是如何将一元一次函数的知识结构安排和排版的，并顺应课本的结构来安排课程。然后可以采用情境教学法来导入一元一次方程的设立，例如提出问题：小敏和小红各买了两本笔记本和三支笔，笔记本的单价是5元每本，两人一共花了18元，问笔的单价是多少？让学生进行思考回答，并对学生可能出现的反应进行延伸计划。二、大胆利用教具丰富课堂

3、，提高数学课堂学习的趣味性由于目前我国教育制度尚不完善，初中数学教学的形式和方法仍然受到很大限制，课堂形式枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣。因此，教师可以大胆地利用教学工具和运用教学手段，增强课堂的趣味性。随着科学技术的发展，教师能够利用的教学工具也不再限制于三角板圆规等等，而是发生了科技行的革新和扩展。因此，初中教师也要与时俱进，学会利用新的教学工具和新的教学手段等。例如，教师在上课时可以尝试抛弃乏味的板书，而是可以自己设计或者在网络上找到比较有趣的课件，在课件上穿插比较有趣的小动画或者是有趣的数学典故等。例如，在学习几何图形的性质时，可以利用三角框、圆形框和长方形等来做“碰撞与变化”的游戏

4、。此时，学生会在碰撞中会自己发现，三角形是不会变形的比较稳定，而长方形会变扁等等。这样既可以丰富课堂也可以加深学生的印象。三、注重学生学习主体的地位，鼓励学生主动思考和学习在我国之前的教学模式中，一直都是单纯的传授教学模式。课堂完全由教师掌握和设计，学生只是接受知识的角色，因此学习效率也一直不高。而在现代的教育制度变革中，教师应该注意到学生才是学习活动的主体，教师起到的是大致方向上的主导作用。因此，教师也要学会大胆将课堂交给学生，充分发挥学生的作用。在新的教学模式中，教师应该扮演好引导者和组织者的角色。在课堂教学中，要引导学生进行主动思考，发散思维进行学习创造，以此加深学习印象和学习体验。例如

5、，在学到二次函数的性质和位移规律的时候，在课堂上可以给出几条相似函数的图像，然后让学生自己求出对应的解析式，并找到几个函数之间的联系进行总结。同时也可以采取小组讨论或者组间辩论等多种方式，让学生在“产生-怀疑-验证-明确-认知”的过程中自己找到学习的乐趣，也可以增强学习效果，提高学习效率。四、培养学生专注上课的习惯，进行适当的专注和效率训练要提高课堂的教学效率，学生是一个及其重要的部分，因此在日常的学习过程中，也要对学生的学习效率进行一定的训练。效率是指在单位时间内所取得的成果，因此教师要学会引导和控制学生接受和掌握知识的速度。在平时的学习生活中，教师就应当引导学生培养起高效率的学习方式。教师

6、可以每天在固定的时间内安排一些限时训练或数学创新游戏等，以此来训练学生的快速思考和反应能力，也可以增强学生对于知识的接受程度。例如，教师每天安排几个需要发散思维的题目，并要求学生在规定时间内做完；或者在课堂上提出类似脑筋急转弯的数学小问题并限时抢答，以此来训练学生的反应速度。五、进行课堂技能训练，巩固知识在数学学习的过程中，最忌“眼高手低”，即“看懂了”觉得自己都会所以不肯下手练习，但是在再次做题时却又不熟悉答题思路，从而造成对知识的掌握度还是不够，影响对数学原理的灵活运用，进而影响数学学习。很多人认为巩固练习是课后进行的，其实不然。在掌握知识的第一步，就是要熟知知识。因此，在课堂上还是要对所学知识进行相关的巩固，以便学生学习印象更深刻，也可以巩固学生听到的知识。例如，在学习勾股定理时，只靠讲和记忆并不能使学生对勾股定理的公式产生多么熟练的运用体验。此时教师就需要安排学生多进行三角形边角计算和练习，才能更好地巩固公式，加深印象。六、总结总之，数学课堂是初中数学学习的极为重要的组成部分。教师应当运用适当的教学手段和方式，来尽可能地提高学生在课堂上的学习效率，加深学生在课堂上对知识的掌握程度，为长时间的数学系统学习打好基础。参考文献：1 杨建学.初中数学课程设计研究 学术期刊 大观周刊 2013年12期2 宋红菊.