浅谈中职学校PLC技术应用的教学一体化

1、    浅谈中职学校“plc技术应用”的教学一体化    刘敏【摘要】中等职业教育培养的是技术应用型人才，通过理论与实践教学一体化教学模式，保证每个学生和每个教学项目都能做的教师的理论指导与学生的实践保持同步，在一体化教学课堂中，充分调动学生学习的主动性和积极性，巩固知识。练就掌握plc技能，为走向社会，拓宽就业平台而奠定基础。【关键词】理论教学 ； 实践教学 ； plc ； 一体化教学tp393-4 b 2095-3089（2015）35-0062-01plc技术应用是一门逻辑思维能力强、专业知识要求全面、技术应用广泛的技术学科，具有多变性、综合性、典

2、型性、实用性的特点。目前plc技术在国内外已广泛应用于钢铁、石化、制药、电力、汽车、卸载和环保等行业。在中小型单机电气控制系统、制造业自动化、运动控制、流程工业自动化等领域，需要plc技术人员具备系统设计、现场安装调试和日常维护等实践技能。作为向社会向企业培养适应市场需求的技术人才，中职学校肩负着与时俱进的重大责任。中职层次的学生来自应试模式学习的初中或是初中也没读完的生源，为着完成父母为其选择的而自己闻所未闻的机电专业就读，学生基础薄弱，文化素质停留在应试的数理化教育水平，对专业知识的理解、生产技术的了解一片空白的学生，更不知何為plc技术，而中职学校的plc教学还处于传统的每周6节理论为期

3、一学期的“填鸭式”的教学中。所以，plc技术应用课程在理论教学和实践技能培养等各方面亟待改革，plc技术应用课程教学一体化模式势在必行。在采用一体化教学模式保证每个学生和每个教学项目都能做的教师的理论指导与学生的实践保持同步，在一体化教学课堂中，充分调动学生学习的主动性和积极性，巩固知识。练就掌握plc技能，为走向社会，拓宽就业平台而奠定基础。在此谈谈采用教学一体化模式进行plc技术应用课程教学的具体措施。一、教学一体化的教学场地现代化plc技术应用传统教学中学生是在教室里在课堂上老师三尺讲台上很认真负责的熟练的讲授着指令、编程，“填鸭式”的教，教学媒体是教材、一套多媒体、黑板和粉笔，学生45

4、分钟规矩的听认真听着抄着笔记，老师讲着讲着学生趴台的在增加，下课了笔记抄完了课上讲的也忘了。教学效果甚微。一体化教学场所是理论与实践结合的硬件，可以保证学中做、做中学，有序进行。一体化教学场地教学室，要求具备足够的电脑，一人或两人能具备一套，配套的局域网络教学平台，配套的三菱fx系列plc机，仿真的各个单元的模板如交通灯、洗衣机、带传感器的传送带系统模板，便于学生操作接线的配套电工工具、电源线、万用表等。保证教师现场授课，学生立马操作，如基本指令中的上升沿、下降沿指令学习，学生听着似懂非懂，上机一操作，立马理解了。这样每个指令的功能在老师讲概念同步在电脑中动手操作，其功能一目了然立马明白并掌握

5、，将理论知识通过现场操作加以理解、掌握。让学生在练习中学习，在学习中举一反三，理论和技能相互交叉，提高学生的思维能力、动手能力，更使学生对学习plc应用兴趣倍增，学生在练中熟、熟中巧、巧中精。二、教学一体化的教学空间组织的合理化在传统的教学中一般采用每学期同时四、五门学科的学习，开出的学科每天每周交叉同时进行，实践的掌握知识点只能等统一的实训周突击的操作。教师和教室资源充分利用了。而所学的知识的理论与实践也分开了。知识点的连贯性只在少数接受理解能力较好、文化素质较强的学生可以接受，但在中职学校的学生，文化素质层次不同，这就造成学生对知识点的实践练习没有连续性而困惑，失去学习这门课的兴趣。一体化

6、教学采用时间段的学习。课时安排一个上午（4节课）或一天（6节课），在空间上保持一致性，在时间上保持连贯性。一体化教学中讲解应知后，给出实例及实例编程的思路，再由学生根据教师的引导，进行上机编程、连线安装、调试程序学生自己进行对比、归纳。如成功的，掌握了知识，收获成就感，受到老师表扬，增加自信。再指导不成功的的同学，找出问题的所在，并一起修改程序，在帮助解决问题时还能巩固所学的知识，发现更多的编程方法，提高了分析能力，拓宽了思维，学生越学越有趣，这门学科也能学以致用。三、一体化教学的师资高水平化俗话说给学生一杯水老师必须有一桶水。教学一体化模式中对教师的素质提出更高的要求，教师既要有扎实的全面的

7、理论知识和解决实际问题的能力的双师型。通过“走出去请进来”充实师资。教师走出去，接触企业获取新的技术信息提高自身的技术水平，传授与时俱进的技能。另一方面聘请相关的专业技术人员做技术辅导，聘任离退休的的专业技术人员教学，整合社会资源，也更好的指导、促进以学生就业为导向的教学实施。开放plc教学室，每学期教师都设有以企业生产实际项目为中心的开放实验课题，吸收有兴趣的学生，完成好的加以辅导，参加更高级的各级plc比赛项目，学校给予获奖学生和指导获奖的教师一定的奖励，以鼓励教师教学的积极性，提高了教师与学生的关系和学生的学习兴趣。“教、学、做”一体化教学不断的得到提高。四、一体化教学的应知应会的考核机

8、制合理的考核可以调动学生的积极性。理论考核可以融合与实操中，实操考核可以在任何一教学环节中。平时的听课效果、出勤率、完成项目情况为一部分，安装线路规范、程序设计方法、故障排除快慢、创新能力等方面作为应会考核的主要部分，期末卷试的考核作为检验理论知识的掌握程度，也是测试学生对plc技术应知部分的熟悉程度。应知考核占40%，应会的考核各占60%。这样体现中职学校培养应会实际操作技能应用型人才为目标的宗旨。五、结束语对于中职教育，提高实际操作技能、培养学生创新精神的方法多样。一体化教学作为中职教育的一种教学模式值得探索与实践的，充分实现了理论教学与实践教学的有机统一，能力培养和职业岗位深度融合的目标，实现了教师的教学目的，加速了学生职业能力的形成，诠释了教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的思想和观念。参考文献1教育部关于进一步深化