多元智能理论视角下英文绘本教学的启示研究

1、    多元智能理论视角下英文绘本教学的启示研究    【摘要】1983年，美国著名的心理学家霍华德?加德纳（howard  gardenr）在智能的结构一书中提出了多元智能理论，在教育界产生了很大的影响。本文在多元智能理论视角下，分析英文绘本的教学现状，为教师进行绘本教学提供有益的启示。【关键词】多元智能理论;英文绘本;绘本教学【作者简介】杨娅娥（1992.08-），女，汉族，云南昆明人，哈尔滨师范大学教育科学学院，硕士，研究方向：比较教育学（欧美国际教育比较研究）。一、多元智能理论的概念界定人类的智力通常被狭隘地定义为iq（intellig

2、ences  quotient），同时iq也被看成是一个人成功的决定性因素。早期的智力测量只包括了语言智力和数理逻辑智力，1993年，加德纳提出智力是人类分析问题和解决问题的一种能力，同时声称每个人在不同的能力上都有八种不同的智能。加德纳提出第一种智力就是言语-语言智力（linguistic intelligence），拥有高言语智力的人，在表达和写作上具有强烈的敏锐性，比如：律师、作家、诗人就属于这一类人。其次是，数理-逻辑智力，包括了推理能力、逻辑能力、因果关系能力和假设能力等。第三种就是音乐智能，这和表演、欣赏音乐、作曲相关。第四是空间智能，这类人擅长于从事绘图工作，对地图、图

3、表、拼图具有敏锐性。剩下的分别是身体-运动智能、交际智能、自我认识智能、自然观察智能。上述每种智能都具有独自的特点，各种相对独立的智能以不同的方式和程度有机地自合在一起。基于多元智能理论研究我国英文绘本教学，有利于树立积极的学生观，在全面开发每个学生各种智能的基础上，为学生创造多种多样展现各种智能的教育情境，发挥自身的潜能，展示个性。二、当前我国英文绘本教学的现状英文绘本是儿童早期学习英文的一类书籍，绘本以精致细腻的图画和形象的字母让儿童在有意义的情境中接触英文。精美的图画让儿童直观地获取信息，绘本中短小精悍的故事激发了儿童的求知欲。我国在实施英文绘本教学中，由于对绘本认识度不够，以及传统的英

4、文教学方式导致在实践中依然存在很多问题。1.传统的教学理念。在我国英文绘本教学处于探索中前进的阶段，并没有形成系统、完善的教学方案。一些英文教师在使用绘本进行教学时，呈现的依然是以教师为中心，学生处于被动接受，这种传递-接受式的教学形式教师们信手拈来，没有在绘本的教学中转变自身的教育理念，英文绘本教学依然走以前的老路子。2.难以统一的教学目标。教师在设定教学目标时，只考虑知识与技能，忽视了教学目标的多维性。英文绘本最基本的是传达英文知识，让学生对英文萌生兴趣。在进行教学过程中，由于没有目标作为导向，因此，造成了英文绘本没有发挥出真正的功能。3.英文绘本的教学评价形式单一。教学评价形式单一主要表

5、现在以纸笔考试形式为主的评价方式，教师在对学生进行绘本教学效果考察时，忽视了绘本的情境性与过程性，采用终结性评价方式来评价学生，得出的结果并未体现价值性。三、多元智能理論对英文绘本教学的启示1.教学理念以学生为中心。多元智能理论提出了教师应该根据学生的个性特点来调整教学策略，教师在选择英文绘本时，要根据学生的年龄特点和贴近生活实际，把学生现有的知识经验作为素材选取的着眼点，这样引导学生从熟悉的内容中逐渐过渡到新的内容上来。这样不仅能够激发学生学习英文绘本的动机，也直接促成了学习的效果。2.设置多维度的教学目标。 基于多元智能理论进行教学，教师应该帮助学生发现自己的潜能，通过对绘本的学习，挖掘学

6、生的潜能，培养学生初期学习外语的言语-语言智能，真正发挥出绘本的教育功能。其次，英文绘本教学应该促进学生态度和情感的发展，教师应该淡化知识与技能的获取为教学目标，注重教学目标的差异性与发展性。3.多样化的教学评价。多元智力理论的影响不仅在其提出了学生的发展有哪些重要方面，而且它可以成为有效的课堂教学评价模式和评价方法。例如在教学中，我们可以采用学生小组的形式进行角色扮演绘本中的人物，这样很好地发展了学生的肢体运动智能;又如，用能够表现绘本中故事情节的逻辑性以此来创作成音乐作品。此外，我们不应该忽视教师的自评，比如，绘本的选材效能怎么样，呈现英文知识的讲述方式是否符合逻辑，学生的互动效果怎么样等

7、诸多问题。通过，教师的自评，才能保证英文绘本的教学质量和提高教师发展的重要机制。参考文献：1林宪生编著.多元智能理论及其在教学中的运用m.北京：开明出版社，2003，04.2津田信男.the theory of multiple intelligences and its application in efl classroomsj.甲南大学国際言語文化，2008（12）： 31-43.3atiek winarti， leny yuantia， moh. nur. the effectiveness of multiple intelligences based teaching strategy in enhancing the multiple intelligences and science process skills of junior high scho