浅析小学语文自主课堂教学策略

1、    浅析小学语文自主课堂教学策略    彭海峰摘 要：在新课程标准中，要求在教学过程中强调学生自主学习的重要性。自主学习指的是学生要掌握学习的方法，在学习过程中发挥自己的主观能动性。因此，在语文教学中，教师应该充分发挥自己的引导作用和学生的主体作用，在教学中采用自主学习的教学模式，从而有效地提升课堂教学的质量。针对如何在小学语文教学中实施自主课堂教学提出了几点策略。关键词：小学语文;自主课堂;教学策略在以往的小学语文教学中，教师通常采用灌输式的方式向学生传授知识，解答学生的疑惑，而学生则只能被动接受知识。这种教学模式使得小学语文课堂教学的氛围显得枯燥

2、而无趣，没有体现学生学习的自主性。因此，在小学语文教学中，教师要改变教学方式，为学生构建自主课堂，提升小学语文课堂教学的有效性。一、为学生营造良好的自主学习氛围在课堂教学中，学生应该处于主体地位，在教学中开展自主学习活动能够有效地满足学生内心的学习需求。因此，在小学语文教学中，教师应该为学生营造自主学习的氛围，激发学生的主体意识和学习潜能。和谐的学习氛围能够使学生的自尊心和自信心都有所提高。对于小学生来说，课堂上教师与学生之间的有效互动能够提升课堂教学的效果1。教师要加强与学生之间的沟通，全面了解学生。在制订教学计划时以学生的兴趣点作为出发点，鼓励学生在课堂上勇敢地表达自己的观点，激发学生学习

3、语文的动力。比如，在学习小公鸡和小鸭子这篇文章时，教师就可以采用让学生分角色表演的方式，将学生分成几个小组，让各个小组的学生分别扮演小公鸡和小鸭子在全班同学面前表演。通过这样的方式，学生参与课堂的热情会非常高涨，对课文内容会有更加深入的理解，同时也能有效地锻炼学生的表达能力和交流能力。二、使学生形成良好的自主学习习惯良好的学习习惯能够有效地提升课堂教学的质量。因此，在小学语文教学中，教师可以通过让学生预习来培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师可以为学生设置预习的目标，明确学生的学习任务和学习方法。教师可以让学生独立完成预习，也可以让学生通过小组合作来完成预习。在上课时，教师可以通过开展活

4、动来检验学生的预习情况。教师要通过学生的表现来总结学生在预习中的问题。这些问题能够为教师提供新的教学资源，还能够使教师更好地掌握学生的预习情况2。根据学生的反馈，教师可以组织学生开展小组讨论，也可以为学生统一讲解，及时调整自己的教学策略，从而提升课堂教学的效果。比如，在学习卖火柴的小女孩这篇课文时，教师可以为学生布置课前预习的任务，明确学生的预习目标，让学生能够读准课文中生字的读音，熟读课文，了解课文的大体内容。教师可以布置一份预习清单，在“我会读”部分让学生读准生词的读音，在“我会填”部分让学生填写空缺的生字，组成词语，在“我知道”部分让学生了解课文的写作背景和主要内容，在“我不解”部分让学

5、生写出自己在预习过程中遇到的问题。这样的方式能够有效地提升学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。三、培养学生的自主学习意识学生只有产生自主学习的意识才能够有更多的学习动力。因此，小学语文教师应该坚持以学生为本的教学原则，让学生产生自主学习的意识。在设计教学计划时，教师要充分考虑小学生的年龄特点和心理特点，采用学生喜欢的教学方式进行教学，激发学生的学习潜能，提升学生的课堂参与度。另外，在教学过程中，教师还应该为学生提供丰富的学习素材3。选择与学生的实际生活相贴近的素材，使学生在情感上产生共鸣。同时，在教学过程中，教师还要对质疑和释疑的时机进行精准的把握，为学生的思考留出足够的时间和空间。教师要

6、加强对学生质疑能力的培养，让学生在学习过程中发挥探究精神，从而有效地激发学生的自主学习意识。四、采用“自主、合作、探究”的教学模式在现代社会，具有团结合作的能力是非常重要的。因此，在小学语文教学中，教师也要对培养学生合作能力的素材进行深刻挖掘，在教学中采用“自主、合作、探究”的教学模式。教师可以让学生就某个问题展开讨论，在交流过程中开拓学生的思維，最终提升学生的自主学习能力和合作能力。比如，在学习口耳目这一内容时，教师可以将学生分成小组，让学生结合自己的认知来讨论一下口耳目这几个器官都是做什么的。通过这样的教学方式，学生的学习热情会非常高涨，课堂教学的效果会非常理想。总而言之，在小学语文教学中，运用自主课堂教学策略有非常重要的现实意义。因此，小学语文教师要转变教学观念，更新教学方法，在教学过程中发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力，从而更好地践行新课改的精神，提高学生的综合素养，促进小学语文教学的发展。参考文献：1徐艳.小学语文自主学习课堂教学模式构建分析j.新课程研究（上旬刊），2018（12）：87-88.2秦红梅.小学语文课堂教学如何培养学生的自主参与性j