浅谈如何在小学数学教学中培养学生的探究能力

1、    浅谈如何在小学数学教学中培养学生的探究能力    高杰摘要：探究学习能让学生的思维更加深入，从而掌握知识的本质。在小学数学教学中，开展探究式学习能有效提高学生的探究能力，让他们在自主学习意识的引导下进行学习，有利于激活课堂活力，提高学生的数学综合素质。在教学中，教师要创新教学模式，让学生在自由活跃的环境中进行探究，提高他们的思维灵活性，有效掌握学习内容，实现高效的课堂教学。关键词：探究式；小学数学；小组合作；开放式在小学数学教学中，新课标要求教师在进行教学时要从培养学生的自主学习意识入手，让他们通过合作学习和探究学习掌握数学知识，形成数学思想，促

2、进他们数学综合素质的提高。因此，在教学中，教师要通过开展探究式学习来培养学生的数学思维，让他们通过探究掌握数学知识的概念、定理，并能灵活地运用知识解决问题，实现高效的课堂教学。一、结合多媒体创设情境，激发学生的探究兴趣在小学数学教学中开展探究性学习，学生的主动性对学习起到了重要的促进作用。因此，在教学中，教师要根据学生的兴趣特点来进行教学设计，运用趣味性和新颖的教学环节来激发学生的学习动机，让他们在兴趣的引导下进行深入学习，实现教学效率的提高。在教学中运用多媒体创设情境，符合学生思维发展的规律，在把抽象知识转化成直观的教学内容后，能激发学生的积极思考，使他们更深刻地理解所学内容，并在学习中体验

3、到乐趣。数学教材中有很多抽象的概念，要让学生在课堂学习中有效理解这些概念，需要提高学生的抽象思维能力。运用多媒体教学能在他们的抽象思维和直观思维之间建立联系，通过直观理解和分析，能使学生的思维逐渐深入，掌握数学知识的本质，提高他们运用数学知识的能力。例如，在教学“直线、射线和角”时，运用多媒体课件能让学生对这些知识有一个形象的理解和认识，从而快速地掌握直线、射线和角的概念。在多媒体的情境创设中，学生的学习变得轻松起来，他们对数学学科产生了浓厚的兴趣，并能积极地投入时间和精力进行探究，使课堂教学高效进行。二、开展小组合作学习，加深学生对知识的理解随着新课改的进行，在小学数学课堂上，合作学习成为了

4、主要的教学模式。在开展小组合作学习时，教师要根据教学内容的难易来选择进行。针对教材中的重难点，通过让学生进行合作学习，能让他们在讨论过程中理清思路，从多个角度对知识进行理解，加深他们对知识的掌握。随着合作学习方法的运用，对教学起到了明显的促进作用。但是在合作学习中还存在一些问题，如教师不管知识的难易，每节课都开展合作学习；学生在讨论过程中抓不住知识的重点，不能使合作学习取得实效等问题。在遇到简单的问题时，开展合作学习不仅浪费学生的时间，还使课堂教学节奏缓慢，不能起到提高教学效率的作用。因此，教师要合理掌控合作学习的时机，使学生通过积极的讨论能加快对知识的理解。同时，为了让学生的合作学习有明确的

5、目的性，教师可以给学生布置合作学习的任务，让他们通过任务的引导，实现高效的学习效率。三、创设开放性的课堂，培养学生的创新精神在培养学生创新能力时，教师需要给学生提供一个自由的学习环境，让他们的思维在广阔的空间中进行思考和分析，从多个方面对知识进行理解。在小学数学教学中，教师要给学生创设一个开放性的学习氛围，让他们在探究过程中充分发挥想象力和创造力，通过大胆猜测、积极验证的方法来掌握数学知识，促进数学创新能力的发展。在开放性的课堂上，学生和教师处于平等的地位，他们能大胆地发表自己在学习中获得的體会，同时针对他人的不同意见能进行积极的讨论。通过讨论，对数学知识的理解更加深刻，有利于促进学生思维灵活

6、性的提高。在设计开放性的教学内容时，教师要结合教材内容进行设计，使学生能在积极的探究和讨论过程中，有效掌握教材的主要内容。在开放性的课堂上，学习的主体是学生，他们的主动参与能活跃课堂氛围，大大提高学习效率。因此，在教学中，教师在激活学生思维的同时，要培养他们的自主学习意识，让学生的学习成为积极、主动思维支配下的活动，实现高效的课堂教学。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，教师可以让学生准备直尺、细绳、长方形和正方形的纸片，让他们进行周长公式的探究。通过独立自主的探究，学生对如何求长方形和正方形的周长有了自己的见解。然后教师组织学生进行讨论，能让他们深刻地理解和掌握长方形和正方形的周长计算公

7、式，使课堂教学取得良好的效果。四、及时对学生进行评价，激发他们学习的动力教师对学生的及时评价能激发学生学习的内动力，让他们在课堂学习中时刻保持积极的思维和清醒的头脑，让他们在积极的学习过程中提高探究能力。数学课程标准（实验稿）强调：“对学生数学学习的评价，既关注学习结果，又关注他们在学习过程中的变化和发展；既关注学生的学习水平，又关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。”因此，教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在探究活动中获得成功的情感体验。因为只有让学生获得成功，才会保持足够的探究热情，产生强大的内部动力，以争取新的更大的成功。在教师的激励下，能拉近师生的关系，让学生积极主动地进行知识探究，促进他们数学综合素质的提高。因此，在教学中，教师应不断给每一位学生创造成功的机会，对学生探究过程中的点滴成绩，给予及时的表扬鼓励，使每个学生都能体验到探究成功的喜悦，从而获得更强烈主动的学习欲望。总之，在小学数学教学中开展探究性学习，给学生提供了更大的学习空间，他们通过主动思考和分