浅谈大学英语四、六级听力考试改革及其对听力教学的影响

1、    浅谈大学英语四、六级听力考试改革及其对听力教学的影响    童永芳【摘要】大学英语四、六级是对大学生英语水平的综合测试，听力部分是其中的主要测试内容之一。本文通过对大学英语四六级改革、大学英语听力教学现状的分析，提出了如何提高学生听力能力的几点建议。【关键词】大学英语；四六级；听力考试；改革；影响一、听力在英语学习中的重要性听、说、读、写、译是英语的五个组成部分，从顺序来看，听力在英语学习中的地位举足轻重，听是语言输入的主要途径之一，有足够的信息输入才能为语言输出打好基础，因此，良好的听力技能是口语、写作和翻译的前提条件。与此同时，听力部分无论是

2、在当前国内的主要英语水平考试（大学英语四六级、英语专业四八级以及部分省份的高考）还是在一些出国留学的考试中（雅思和托福），听力都是必考题型。教育部高等教育司制定的大学英语课程教学要求（试行）规定：培养学生的英语综合能力，尤其是听说能力，使他们能够在今后的工作和社会交往中用英语进行口头和书面表达。二、大学英语四、六级听力考试改革原因及作用大学英语四、六级考试主要是对大学生的英语各项能力进行测评。一方面，对大学生英语学习目标和方向等进行确立，使大学生在英语课程学习中重视对听力能力的训练；另一方面，则是对教师的教学工作提出要求，使教师能够有针对性地实施英语听力教学。在大学英语四、六级听力考试改革前，

3、涉及的听力内容和形式较多，但是知识考查点分散，缺乏针对性和应用性；实施大学英语四、六级听力考试改革后，删除了复合式听写和短对话两大部分。大学英语四级听力考试中加入了新闻听力，而在大学英语六级听力考试中加入了讲话、讲座听力，题型分布更加合理，知识点更加集中，考查方向和考查点也更加明确合理，这对大学英语教学具有更加科学的指导意义。三、大学英语听力教学现状大学英语课堂教学，尤其是听力课堂气氛急需改进。就学生自身而言：通过笔者和学生的沟通中了解到，有相当一部分学生认为自己的专业日后工作中根本不会用到英语，学习英语对他们来说毫无意义，宣扬学英语无用论；大部分的学生则认为学校开设英语课完全是为了通过四六级

4、考试以及考研，这部分人急功近利，目的性太强。大部分学生并不会在课堂以外的时间学习英语，而是在各种考试来临之前期末考试、四六级考试、考研，临时抱佛脚。相比较读写课程，由于学生听力能力和读写能力相差甚远，听力是他们的薄弱环节，加之语音室设备老化，学生和老师不能进行及时有效的沟通，听力课堂气氛往往死气沉沉，学生注意力不集中，不愿回答问题。就学校而言：在2017最近一次的教学改革中，学校将大学英语的课时由原来的72课时（其中读写课程60课时、听力课程12课时）调整为54课时（其中读写课程占46课时、听力课程占8课时）。学分由原来的4分降为3分。在四六级不断重视听力能力的情况下缩短课时或多或少会产生一定

5、的影响。四、大学英语四、六级听力考试改革对听力教学的影响（一）掌握结构特点大学英语四、六级听力考试中应用的英语讲座和英语新闻内容较多。对于其中的语言结构特点，教师需要为学生作专业分析。在教学实践中，教师不能只是单纯地向学生传授英语听力的应试技巧，而是要帮助学生掌握英语听力不同类型材料的结构特点。就题材而言，英语新闻结构具有金字塔形态特点，在新闻篇首主要介绍事件的总体情况和重要材料，中间部分则是对事件进行具体的描述，而篇尾部分则是总结性内容和观点讨论部分。就新闻结构而言，在英语听力中，学生需要在开篇部分注意记录重要信息，预分析新闻主体内容，然后结合后续的内容报道，对记录的信息内容进行必要的修正。

6、（二）结合背景知识大学英语四、六级听力考试不仅检测学生的英语语言基本功，同时考查学生的英语词汇理解能力、段落分析能力和信息应用能力。在教学中，教师要让学生认识到掌握英语语段大意和重要信息，不能一味依靠录音材料，而是要在结合背景信息的基础上，结合政治、地理、经济、文化和历史等学科领域内的内容，强化对主体信息的把握。五、对大学英语听力教学的几点建议（一）从教师层面来说老师的教学内容应实时更新、与时俱进，根据不同专业、不同班级、不同学生因材施教。切忌一套教学方案适用不同时期、不同专业、不同水平的所有学生。教学形式应丰富多彩，并不局限于课本和四六级考试材料。老师应及时与学生进行有效的沟通交流，根据学生

7、的学习反馈对教学方法作出适当的调整。（二）巩固语法知识，增加词汇量听力理解的过程不仅是辨音的过程，更是对词汇组成的意群的理解的过程。因此词汇在听力理解中至关重要的作用。此外语法知识也是听力理解水平提高的必要条件。扎实的语法基础能使学生在第一时间理解话语以及段落的意义，因此教师应在听力教学中帮助学生分析长难句，尤其是针对新闻听力和讲座，教师需帮助学生了解不同文题的语言风格，语法特点，让学生在复习中达到事半功倍的效果。六、结语综上所述，学生听力能力的提高需要学生自身、学校和老师多方面的努力。学生要从根本上树立正确的观念，培养学习兴趣、端正学习态度、保证课堂质量、加强课后训练。大学英语四、六级听力考试改革涉