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文档简介
1、 新形势下日语教学模式的探讨与研究 耿宝建一、改变教学模式，突出学生的主体地位当今社会，科学技术迅猛发展，文化知识不断更新。只靠在学校学到的知识就可以享用一辈子的想法早已过时，学校教育的结束并不意味学习的结束，必须牢固树立活到老，学到老的思想意识。知识的无穷性，决定了教师不可能将所有的知识全部教给学生。真正的好教师不在于讲授知识的多少与好坏，而在于是否能够激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，通过自己的思维活动和实践操作获得知识。改变传统的教学模式，让学生成为学习的主体，变被动学习为主动学习。在教学过程
2、中注重学生学习过程以及情感、态度、价值观等方面的发展。就日语学习而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更加喜欢日语。因此，教学设计应促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。二、精讲多练，积极营造日语学习氛围日语知识对于学生来说毕竟是新事物，从来没有接触过。如果没有教师的正确指导，根本无法系统的掌握日语知识。因此，在课堂教学中，必须坚持精讲多练，采取以练为主的原则，使学生学到的语言知识和已经掌握的语言技能有机结合起来，并逐步熟练。“精讲 ”是为了帮助学生更好的掌握知识，提高练的效率，要求教师做到内容精要、方法得当、语言精练。“多练
3、”既包括一定的数量要求，也包括一定的质量要求，要根据不同阶段的教学目的和不同的教学对象，运用最有效的训练方式，以求切实地培养技能，发展智力。教师应积极营造日语学习氛围，探索多样的练习方式，创设各种会话情境，通过实际的交流、大量的亲身体验，把平时很难掌握的词汇和表达方式在交流中得以运用和掌握。同时还可以运用多媒体和网络等方式开展日语学习，这样不仅可以扩展学习的时间和空间，使学生接触到很多课本中学不到的新东西，更重要的是可以让学生以喜闻乐见的形式快乐学习，提高学习效率。三、有效利用多媒体等教学媒介开展教学学生的日语学习兴趣在一定程度上需要教师采用多样化教学手段、方法来激发和维持，学生学习兴趣的提高反过来又对教师的教学起到了促进作用，由此形成的良性循环无疑可以大幅度地提升教学质量。多媒体教学将声音、图像和教学内容有机地结合起来，充分调动学生视觉和听觉器官去积极地捕捉各种信息，能使学生在较短时间内接触到大量的事实材料，使原本抽象、枯燥的单词、语法用形象、生动的方式来表达，增强学生的认知体验，显著提高课堂效率。另外利用多媒体教学手段进行日语教学，可以培养学生用日语思考、用日语表达思想的
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