新媒体环境下媒介素养的内涵与提升探索

1、    新媒体环境下媒介素养的内涵与提升探索    摘要：媒介素养与媒体传播有着密切关联，这也是电视新闻媒体在信息传播中固有的社会职责之一，新媒体环境下，有信息的爆炸式增长和传播，关注媒介素养的提升已经迫在眉睫。本文厘清了媒介素养的基本概念和内涵，帮助新闻从业人员如何正确认识自身工作与青少年媒介素养之间的关系，助力营造良好的舆论环境，提升电视新闻与新媒体的融合发展。关键词：新媒体;电视新闻;传媒融合;媒介素养我国对于媒介素养的研究很大程度上受国外研究的影响，并且主要集中在高校和社会科学研究机构，作为新闻工作一线的媒体，尽管各项工作均与公众媒介素养息息相关

2、，但却没有归纳出一套标准的工作程序。我国学者普遍认为媒介素养主要是指一种在面对众多媒介信息时对信息的选择、理解、思辨、否定、判断、再加工的能力。一、媒介素养的概念媒介素养是一种实践，在这个实践过程中人们能够接触、批判性评估以及创造媒介，媒介素养并不局限于某一单一的媒介。对于媒介素养的定义，可以从四个方面来理解：一是接触媒介，指的是媒介素养并不仅仅是指浅层次地接触媒介信息、理解事实呈现的表面事实，而是要能够帮助受众更加深入地分析事件背后的内容。二是分析内容，指的是媒介素养需要具备一种批判意识，并不是一味地接受媒介传达的内容，而是能根据自己的是非准则和常识做出批判性分析和正确判断。三是评估信息，指

3、的是媒介素养能够使人们理解在构建观点上大众媒体和参与式媒体所扮演的真正角色，以至于在面对媒体以及媒体提供的海量信息，能够更加理智，做出正确判断，采取正确行动。四是借助媒介实现自我表达和交流的能力，指的是受众借助媒介实现自我表达和交流，这主要体现在公民的民主权利方面的内容，媒介素养使公众有能力发出自己的声音从而影响社会。二、青少年媒介素养的本质内涵媒介素养作为传媒机构社会职能的重要内容，主要面向的是青少年，通过早期介入提升媒介素养水平，有助于青少年提高驾驭媒体和辨别真伪的能力。纵观国内外对于青少年群体的研究，我们可以发现，一般而言，青少年群体的界定是按照年龄来进行的，然而对于这个年龄的标准，国内

4、外的研究学者却有不同的看法。我国对于青少年群体年龄标准大抵等同于我们的中学时代，即从11岁至18岁的年龄段之间，国外对于青少年年龄的标准较为宽泛，从青春期开始至大学毕业之间的这一时期均为青少年时期。对照前文媒介素养的内涵，可知青少年媒介素养问题的同样涉及青少年对于媒介信息的选择、处理、消化、判断、反馈、再加工的能力问题。然而，究其青少年媒介素养的本质内涵，无法脱离当下的时代背景而谈。当今新媒体环境下，形形色色的媒介层出不穷，青少年正处于众媒的狂欢之中，正处于一个高互动性、强自主性、强交互性的拟态环境之下。因而，新媒体环境下，青少年的媒介素养本质内涵包含这几个层面问题：青少年批判性思考能力、青少

5、年的传播能力以及青少年的教育引导。三、电视媒体机构在媒介素养教育中的应对（一）正确认识当前媒介素养的问题笔者在工作过程中，发现大量因媒介素养水平不足，导致的负面传播事件，比如影响深远的pgone粉丝事件，在这个事件中，大量粉丝由于不了解基本社会常识和新闻传播规律，在网络環境中闹出了不少笑话，甚至引发了一系列违规行为。此外，针对网络谣言的制造和传播，青少年群体也在其中扮演了十分不光彩的角色;沉迷于网络游戏、网络直播等问题，也在腐蚀着青少年的思想。媒体从业人员应该正确认识当前公众的媒介素养水平，尤其是青少年群体，他们对待网络信息传播的态度，会在若干年后影响社会信息环境的运行，令人担忧的现状不仅源于

6、青少年不懂网络传播，也与家庭、学校、社会的教育功能缺失有关。（二）引导青少年参与健康传播在新媒体环境下，公众的媒介素养教育会对网络传播、网络生活带来较大的反馈和影响，个别事件容易被放大传播。媒体应大力加强青少年媒介素养教育，帮助青少年正确认识媒介，养成良好的媒介参与习惯，树立正确的媒体批判意识。此外，社会在提高青少年媒介素养方面扮演重要角色，应当为青少年参与媒体实践提供条件，主流媒体应积极营造良好舆论环境，传播主流价值观，政府加强网络监管，净化青少年上网环境，为提升青少年媒介素养协同发力。当然，青少年媒介素养的提高离不开自身的努力，青少年应当自觉学习媒体知识，积极参加媒体实践，做理智的舆论主人。四、结语综上所述，作为主流媒体，必须重视青少年的媒介素养教育，逐渐将媒介素养教育常态化，为青少年参与媒体实践创造良好的环境，同时更应注重发挥主流媒体、新媒体对青少年粉丝群体的影响作用，引导青少年学会甄别信息，有效处理信息，同时能够在网络空间中理智发声，维护自己的合法权益。参