浅谈美术教学与小学生学习兴趣的培养

1、    浅谈美术教学与小学生学习兴趣的培养    孙锐摘 要：美术是一种用造型手段来反映社会和生活，以表达审美情趣和审美理想的艺术。如果仅凭传统的教学方法进行教学，学生很容易失去兴趣，产生厌学心理。为了使学生陶冶情操，提高能力，作为美术教育工作者，必须从提高学生兴趣入手，发挥学科独具的魅力，把学生的兴趣引导到对美术课的深入学习上，采用对学生更有吸引力的教育手段，减轻学生负担，提高教学质量。关键词：小学美术;课堂教学;学习兴趣;培养途径“兴趣是最好的引导老师”。作为一个七、八岁的小孩，刚刚踏入学堂不久，当他们开始在学海里泛舟时，在茫茫的知识海洋里不知所措時

2、，往往“兴趣”会决定一个学生的一生的事业和前途。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之”才能“乐学”，兴趣是引导小学生走向人生道路成功的先导，那么怎样才能激发小学生学习美术的兴趣呢？下面我谈谈自己在美术教学中激发学生兴趣的几点做法。一、巧妙导入，诱发学习兴趣“良好的开头是成功的一半。”精彩的课堂开头不仅能很快的集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，全身心地投入，从而为新知识的传授创造良好的前提，促使教学任务的顺利完成。例如，在教学蜡笔水彩一课时，我采用了魔术法。上课时，我没有直接导入蜡笔水彩怎样画，而是说：“同学们，睁大眼睛，老师要给大家变魔术，”学生注意力集中了，

3、然后演示：在白纸上用白色蜡笔画出一组花的形象，学生看不清纸上画的是什么，从而产生强烈的好奇心：老师究竞画的是什么呀？这时，用饱蘸颜色的毛笔往纸上一画，奇迹出现了，纸面上显现出一组花的形象。学生一下被吸引了，个个情绪高涨，跃跃欲试。我说：“这不是老师的本领大，而是老师掌握了其中的规律，你们想不想知道其中的奥妙呢？”这样学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲望，开始了新课的学习，诱发了学生学习美术的积极性，收到了事半功倍的效果。二、设疑激思，产生学习兴趣学起于思，思源于疑。巧设问题和悬念，可以使学生产生一种神秘感和探究心理，从而唤起学习兴趣，因此美术教师在教学中要根据教材内容巧妙的设置问题，让学生带着

4、问题开始讨论、学习、寻找答案，体验成功的乐趣。例如，教学铅笔屑贴画一课，我问学生：你们都知道哪些“变废为宝”、“变废为美”的事例？同学们纷纷举手做答。我接着问：“谁知道我们削下来的铅笔屑有哪些用途呢？”举手的同学顿时增加了许多，有的说成了垃圾，有的说可回收造纸，有的说做成了工艺品等等。同时，我还鼓励学生大胆提问，形成一种自由探究的气氛，进行小组讨论.使学生自然的融入本节课的学习当中，对所学知识产生了浓厚的兴趣。三、创设情境，激发学习兴趣创设情境，就是通过创设与教学内容有关的情景，让学生进入情境领域，入境动情，处于一种愉悦、舒适的气氛和环境之中，以此来激发学习兴趣。例如，在教学烟花、礼花一课中，

5、我播放了一段国庆时天安门广场燃放礼花的录像，雄伟的广场上灯火辉煌，色彩缤纷的礼花腾空而起竞相开放，有的如红色梅花朵朵报春来，有的像银色瀑布飞流而下，有的又仿佛是闪闪的星星欢乐的气氛感染了学生，他们热情欢呼，如同身临其境，心里非常想描绘这美丽的景色，产生要把这美好的夜晚记录下来的激情。四、巧用教法，保持学习兴趣现代信息技术在中小学教育教学中的广泛应用，给教学带来了极大的方便，可以拉近教学素材与学生的距离，可以创设教学情境，辅助教师的教学，激发学生的兴趣。例如，在教学圆形的世界一课时，我让学生以小队为一小组，教师在电子白板上分别画四个圆，由学生填上四个圆形物体，看谁画得又快又好。然后由学生集体评分

6、，最后总结小队积分，确定优胜小队，在整个活动中学生始终情绪高涨，教室中充满浓郁的竞赛意识，使复杂枯燥的知识变得生动有趣，学习变成了一种享受，同时也培养了集体荣誉感。又如在学习白菜画法时，学生总是忘记哪里墨浓哪里墨淡。我编了这样一个歌谣：淡墨水少画菜帮，三角外形切莫忘，浓淡结合画菜叶，笔笔连在菜帮上，浓墨水少画菜根，半干半湿添叶脉，整理完后再细看，一次又比一次强。这样一来，学生的兴趣提高了，同时歌谣信息技术媒体的示范结合在一起，也使学生在作画时注意了歌谣中的问题，收到了较好的效果。教学中的教学方法很多，教师应该注意选择恰当的教法，灵活巧妙的运用在教学过程当中。这样才能巩固已经培养起来的学习兴趣，使课堂气氛活跃，学生始终保持饱满的学习热情。五、课外延伸，拓宽学习兴趣美术课要真正提高学生素质，培养学生能力，还应该重视培养兴趣的广泛性和持久性，开展丰富多彩的课外活动，通过多种形式发展学生兴趣，例如，参观区、市、县书画展览，提高艺术修养;办手抄报，使学生的才能有用武之地;阅读美术方面的书籍，通过对一些中外美术名家的介绍，让学生了解美术家们也是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同角度观察生活，才创作