浅谈小学英语核心素养教学下教师语言运用的有效性

1、    浅谈小学英语核心素养教学下教师语言运用的有效性    丁海红摘要：英语是小学的一门重要学科。小学是人生中接受系统教学的初级时期。学生很多的优秀品质都是在这一时期建立起来的。伴着国家教育体制改革进程的加速，更多的先进教学方法在小学英语教学的课堂中得以合理的应用。通过基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略研究，了解小学英语核心素养对小学生英语的重要影响，英语教学中存在的不足之处，找到适合小学生核心素养培养的教学方法。使小学英语教学更好的适应当前国家新课改的实际要求，达到一个良好的教学效果。关键词：小学阶段;核心素养;英语教学;语言运用;措施新课改

2、是现阶段我国教育体制改革的一项重要举措。英语是小学阶段非常重要的一门课程。在新课改的倡导下，传统的小学英语教学模式发生了较大的转变。教师不再处于教学的主导地位。学生在课堂的参与度大大增加，使课堂的教学氛围更加和谐、融洽。学生的主观能力得到了更好的展示，综合素质得以更好的彰显，使科学的教学理念应用到小学教学的实际。1 核心素养的概念分析核心素养是学生的一种主观能力，是学生综合素质的一种展现。在小学英语教学期间，教师合理的利用学生的这种能力对学生进行教学。能够起到非常好的教学效果。可以充分的吸引学生对于英语的学习热情。使学生的思考及自我学习能力得到更好的展现。让小学生的思维得到更好的扩充。教师运用

3、科学的教学方法，在对学生展开教学的期间，适时地对学生英语学习中的问题加以针对性的解答，使学生的综合素质得到更好培养，从而促成一个良好的教学效果。2 基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用中的不足2.1 教学方向存在的问题在对小学生进行英语教学期间，不仅需要调动学生学习的积极性，教师对于英语教学同样需要足够的热情。英语教学的主要目标是为了学生能够更好的加以应用。英语教学要具有一定的教学侧重点，不能全盘的对学生进行教学。将学生知识点进行详细讲解，不仅教师的教学压力大，学生也会对英语产生烦躁的心理变化。但在现行的小学英语教学中，将全篇的英语教材对学生进行讲解。没有侧重点，分层对学生进行系统的教学，是

4、当前英语教学中存在的重点问题。2.2 教学英语语言过于复杂，学生理解困难英语是小学三年级开始的新学科。小学生的年龄、性格特点，决定了小学生的行为。很难对一个不感兴趣的事物持续的保持足够的关注度。教师必须加以合理的指引，调动学生对于英语的积极性，才能形成一个良好的教学环境。而很多小学英语教学恰恰忽略了小学生的这一特点，使得整体的教学效果未能达到理想的预期效果。其主要原因是教师对于教学语言应用过去教条，语言使用通俗性较差，学生不能更好的理解，使学生对于英语的学习渐渐失去了应有的热情。2.3 课堂的教学语言应用过于单一很多英语教学在教学的期间，受传统教学观念的影响，在教学的思想上缺乏创新思维，也有一

5、部分教师的对于现代的教学模式认识程度不够，在课堂教学语言的应用上不够规范。在课堂教学中，经常會用统一的指令性语言与学生进行沟通。这种机械式教学方式会使小学生产生厌烦的心理。用单一指令性语言对学生进行小学英语教学，会使学生感觉课程没有新鲜感。主观能力很难得到具体的展现。3 基于核心素养的小学英语课堂教師语言运用策略3.1 制定英语语言教学的目标教学的目标是指学生所要达到的知识掌握程度。在小学英语教学的期间，教师通过制定合理的教学目标，将教学的内容与教学的目标进行融合。使学生在非常轻松的环境之下，便学会了本课的主要内容。教师再适时的对学生进行指引，使学生的核心素养得以更好的展现。例如：在对“wha

6、t”“why”“which”这些单词进行讲解的期间，标记这些单词的汉译意，让学生知识这些单词具体在应用在哪些句式之中。在何种情况下，用到这些单词进行提问。3.2 提升学生对于英语的学习热情兴趣是小学生学生的源发动力。在小学英语教学的期间，教师通过恰当的教学方法，吸引学生的注意力，适时的加以引导，使学生对于英语产生浓厚的学习热情。小学生由于自身的性格及年龄的原因，注意力很难集中。教师要加强学生对于教学的关注度，必须对学生进行适当的指引。利用课堂的生动性提升学生对小学英语的学习热情。应用鼓励的教学方法，对学生学习行为进行肯定性的评价，充分的调动学生的注意力，使学生能够更加主动的参与到课堂的实践。3

7、.3 加强教学英语课堂语言运用水平小学英语教学的效果与教师生的语言运用水平有直接关系。在英语教学课堂上，教师能够及时恰当的应用教学语言对学生进行引导教学。为学生创造一个良好的英语交流语境。对于学生的英语口语表达具有十分重要的意义。利用多种资源为小学英语教学服务。通过多种渠道对学生进行教学，不只在课堂的教学中可以对学生进行英语教学。在平时课外时间教师也可以利用其它形式对学生进行英语教育。例如：在课堂教学中，对于简单一些的教学内容，教师尽可以全程用英语语言对教学内容进行把控。利用“微课”的形式，将英语教学中的难点编辑成小视频，通过校园网或者微信群的形式发给学生，使学生随时可以进行查看。对于学生不懂的问题，及时的通过网络进行交流。4 结语综上所述，教师应用科学的教学方法，适时地对学生加以指引，使学生的英语核心素养得到更好的培育。通过对小学英语教学中的不足进行分析，寻找适合小学生英语教学措施：制定英语语言教学的目标，提升学生对于英语的学习热情，加强教学英语课堂语言运用水平，使小学英语教学更好的服务于教育事业。参考文献：1 张梦雪.小学英语教师课堂话语与其身份建构的案例研究