浅谈小学低段作文教学之兴趣效应

1、    浅谈小学低段作文教学之“兴趣效应”    贺刚摘要小学语文教学作为人文基础学科富有强烈的情感性，抓住这个特点，从情入手，激发学生的学习兴趣，往往能够诱发出他们的创造力。在低段作文的入门教学中，更要刺激孩子们的感觉器官，让他们能够有所感悟，进而激发他们的说和写的兴趣，从而逐步提高他们的写作能力，这就是作文教学中的“兴趣效应”。关键词小学作文；兴趣效应；内驱力；创造力；写作兴趣人从呀呀学语，便开始了对语言的学习与运用，而小学低段作文的入门便显得非常重要。作文对于小学生来说，就是一种创造，即把他们在阅读课中乃至在其他学科和生活中的所学、所感、所思、所悟

2、、创造性地加以表达。因此，在小学低段作文教学中，教师应重视激发学生的学习兴趣，并且要善于创造“兴趣效应”。从教十几年来，笔者在教学实践中有以下一些认识：一、要善于把学生的兴趣转化为学习写作的内驱力低年级学生的行为很大程度上受情绪支配，而积极的情绪又往往来自兴趣。在写话训练时，我从激趣人手，做了以下尝试：（一）组织有趣的阅读组织有趣的阅读，把“读”的兴趣转化为“说”和“写”的兴趣。为了进一步拓宽学生的知识视野，我非常重视对低段孩子阅读兴趣的培养，不仅向他们推荐那些具有强烈感染力的读物，而且主要培养他们阅读的习惯。笔者要求学生每天都读一些课外书，开展阅读竞赛，比一比谁读书多。聪明在于学习，天才在于

3、积累，这是写作的成功之路。而积累的主要途径之一就是大量阅读优秀的文学作品，通过加强课外阅读，学生不仅语言得到了发展，同时对周围世界逐步加深了认识，知识也得到了丰富。（二）开展有趣的实践活动开展有趣的实践活动，把实践中体会到的“趣”转化为说和写的欲望。开展丰富多彩的活动，不仅能激发学生表达的愿望，而且能为学生的作文提供丰富的素材。孩子们喜欢小动物和植物，于是开展了种植、养殖活动。我适时地把学生这种“玩”的兴趣转化为“学写”的兴趣，指导学生观察植物的生长情况和小动物的生活习性，并记观察日记。在老师的引导下，孩子们逐步养成了细心观察的习惯，作文的题材丰富了，观察能力提高了，动手能力增强了，对植物、小

4、动物产生了浓浓的爱意，说和写的兴趣越来越浓。每年都有不少有意义的节日，笔者抓住这些节日开展活动，使学生学会关心他人，关心社会。“三八”节鼓励每个孩子为妈妈做一件事，然后简单地写一写对妈媽想要说的话；“教师节”为老师做一张精美的卡片，写一句你自己最想向老师说的话；每期开学，写一句话鼓励你最想要帮助的同学等等。课余，组织同学们开展了“比巧手”活动。做小木船、剪纸、折纸巾、做工艺菜、组装军舰这些活动不仅丰富了学生的课余生活，让学生在劳动实践中锻炼了双手，而且为学生积累了不少的写作素材。二、要善于把学生的兴趣转化为说和写的实际能力有说和写的兴趣，仅仅是学习写作的第一步。使动机成为写作实践，在实践中锻炼

5、能力和智力，才是小学作文教学的归宿。根据小学语文的学科特点和孩子们的年龄特点，这一过程也必须是有趣的、生动的、活泼的，而不是刻板枯燥的。因此，作文指导必须追求一个“活”字。贴画、写话训练就是一种灵活的训练形式。学生学习b和。的组合，认识了bo，我启发学生联想生活中哪些事情发bo的音？学生贴画的内容非常丰富，有小朋友在听广播，有桌上放一个玻璃杯，有金黄诱人的菠萝，有绿色的菠菜，蓝蓝的波浪这样，不仅使学生巩固了拼音，还使学生的想象力得到发展。随着学生词汇积累的增加，我们开始了写简单句子的训练。学生写到：“春天，我们到操场上放风筝”；“星期天，爸爸妈妈带我到公园玩”。为了进一步使孩子把话写好，笔者要

6、求学生每天写一句话，不论长短，不规定内容，不苛求用词，只要句子通顺，写字正确，能正确使用标点就行。我还让他们将内容相互关联的贴画编成完整故事。例如“狐狸医生去给小鸡看病，敲门后会怎样？请你想一想，然后编出来。”学生对这样练习很感兴趣，有说狐狸医生治好小鸡的，也有说聪明的小鸡想办法赶走狐狸的编故事不仅训练了学生的写作能力，对发展学生的想象力、推理能力都大有益处，而这一切都是在“活”与“乐”的过程中实现的。三、要善于通过激励。使孩子们保持说和写的兴趣兴趣是一种情绪状态，它既可以长久保持并逐步浓烈，也可以转瞬即逝。为使学生的说些兴趣持久，需要不断地刺激。根据小学低段孩子好胜心、竞争心强烈的特点，“激励”往往具有意想不到的特殊效能。在作文教学中要把握适度的期望值，科学地确立让大多数学生经过努力都能达到的目标（即“最近发展区”），这样才能有效发挥激励作用。低段作文教学，要求逐步由口头语言向书面语言过渡。对学习有困难的学生，