浅谈对学生审美能力的培养

1、    浅谈对学生审美能力的培养    焦明亮摘要：新课程特别强调了培养学生的审美能力这一方面的内容，在语文教学中，要将其作为一项任务去实施。本文从可操作层面上对如何培养学生的审美能力进行探究，对课堂教学中的应该采取的方法进行了简单的总结，以期提供实践基础。关键词：高中语文；教学；审美能力；培养：g632.41 文献标志码：a ：1674-9324（2014）12-0107-02随着新课改的提出，高中语文课程教学不断加强对学生的道德品质和审美教育的培养，希望学生们在德、智、体、美这几个方面能够健康的发展，逐步对学生进行审美意识的培养，如何在语文教学中培养

2、学生的审美能力，下面从这几个方面进行探讨。一、在观察中培养学生的审美感知能力在实际的语文教学中，我们主要通过观察学生对美好事物的审美感知能力进行培养，在教学中，教师要会引导学生对事物进行观察，由不动的事物转变为动态的事物。从外在形式美到体验内心精神美的角度，不断地对学生的审美感知能力进行培养。通过多媒体等教学手段，再现教学情境，增加课文生动的感染力，使学生动用多种视觉感受，提高审美能力。如在观察形式美时，学生通过感觉器官感受色彩、音乐、芳香的美妙，由静态的事物进行联想到动态的事物的美丽，充满活力的美。二、以情让学生陶冶性情感知审美审美教育从某种程度上说就是通过美的事物，使得人的心理产生共鸣，激

3、发人内心的情感世界，陶冶了情操，用情触动人的情感，主要有以下两个方面的做法。1.以情动情。文章蕴含着感情，在教学中进行审美教育时，要采用一定的教学手段将课本中的情感进行利用，拨动学生心灵的情弦。让学生的心灵情感自然地融入课文中，如在讲授岳阳楼记一文时1，用优美的语言文字吸引学生，引导学生体会作者的写作意图，通过洞庭湖的美丽风光，激发了作者的喜悦之情，使他“心旷神怡，宠辱偕忘”，悠扬自得，其乐无穷，这就是美的魅力。然后，在讲美的同时点出目前现在旅游的人经常破坏岳阳楼的美，糟蹋美。这时候，话题引起了学生的共鸣，大家举例说明破坏的例子。这样通过这样的话题，学生们熟知的话题，大家积极踊跃的发言，活跃了

4、课堂气氛，也使得那些不参与课堂的学生也主动参与进来，达到人人都在学习参与课堂，不断提高对语文的教学效率。同时学生的情感也在不断的提升，由漠视课堂转变为喜欢参与，融入自己的情感区看待任何的问题，不断培养他们的美育和道德情感。2.联想生情。在审美的过程中，学生的情感都很饱满，喜悦、悲伤、激奋的感情充满着心灵，作为教师，只要对此进行正确地点拔，学生的思维就能产生很多的联想，对文中的字眼联想到很多其他的方面，将美融合在自己的心灵世界中，达到阅读和情感的统一。三、通过设置情景让学生感知审美在语文教学中，审美教育和所处的情境和学生们的心情有很重要的关系，所以，教师在进行教学的时候，就要通过创设美好的教学情

5、境，让学生在这样的情境中不知不觉地在接受审美教育了。1.精选审美切入点。语文本身就具有着美的特性，是一本美育读本，如果课文中的人物、事情及事物，只是直观的形象，而不能通过学生的阅读，在脑中变成有生命的物质，那就无法谈审美教育了2，因此，对审美的切入点的选择还是尤为重要的。选择好了，不仅能传授知识，同时也能渗透审美教育。如朱自清将荷塘月色中的荷花、荷叶比喻为“亭亭的舞女的裙”、像“明珠”、像“星星”，犹如“刚出浴的美人”。这些贴切的比喻在一定程度上都能唤醒学生的想象，学生看到这些字眼，就能发挥自己的想象能力，感受、品味这其中的美妙之处。甚至还会联想到其他的美好的东西，从作者朱自清小时候生活的环境

6、来体会作者为什么会写出这样的作品，作者从小生活在北洋军阀统治时期，当时社会政治的腐朽，人们处在水生火热之中，他对这一的现实社会，非常憎恨，心中憧憬着祥和宁静的生活，由此，不禁想起了这美妙的诗句，用色彩艳丽，状态娇美的事物，来比喻荷花，同时将自己的期望寄托在这种美好的事物中，以荷花为本体，使用了“比喻”修辞，创造了艺术的情境，产生情感互动的艺术效果，达到了让读者通过阅读自己的文章，就能体会自己当时的心境，进而在情感上产生共鸣，体会作者深沉的内涵。2.创设审美气氛。语文教师是课堂上的主要引导者，身临其境的气氛的创设则显得很重要，这就要求教师能运用生动、亲切得体的语言，创造一种让学生彷如如见其人，如

7、睹其物，如临其境的审美氛围。在这种学习气氛下，学生的情感被激发，产生强烈的精神享受欲望。也可以在适当的时候，让学生进行各种角色的扮演，更能表现文字中的情感世界。四、运用想象培养学生表达美、创造美的能力教师在审美教学中，要依据不同的课文，多角度的对能够进行想象的话题加以强化，如我们学习的孔雀东南飞一文时，通过设置几个问题，让学生去运用想象感受主人公刘兰芝的容貌、体形以及风度的美丽。以及刘兰芝和焦之间的恋情，他们的性格特征等，让学生带着问题直接与作品对话，不断加以创造想象，体味作品的美。从深层次体会课文中作者写作的意图和蕴含隐藏的情感，通过想象将这些隐含的内容表现出来，这样的阅读才是有意义的，才能吸引更多的学生喜欢上语文文章，喜欢上语文课，不断提高对语文这门课的学习。总之，通过以上的分析，如何让学生在学习语文的过程中感受到美，欣赏美，分辨现实生活中的美好，主动去探求美，创造美。产生情感互动的艺术效果，达到了让读者通过阅读自己的文章，在教学中，教师做到这些，对于美育的教育的教育也就达到了成功的一半，对不断提高语文课堂的有效性也有所增长。参考文献：1罗祖良.中学语文教学中如何培养学生的审美能力j.