浅谈如何激发幼儿的折纸兴趣

1、    浅谈如何激发幼儿的折纸兴趣    丁海涛幼儿往往会因为喜欢一个老师而喜欢一项活动，如同我喜欢折纸，班上的孩子们也因喜欢我而喜欢上折纸活动。折纸活动可以培养幼儿的手部动作和注意力，活动结束后，幼儿能够体验到一定的成就感。如今，市面上的折纸材料特别丰富，大小不同，花纹各异，能较好地吸引幼儿的注意。可是在以往的折纸教学中，大部分教师会采用以教师为中心的“填鸭式”教学方法：教师一步一步教，幼儿一步一步学，折出的作品都是一样的，极大地限制了幼儿的想象力和创造力。如何改变这种状况？对此，我在本班折纸活动中进行了长时间的探索研究，初步得出了如下的结论：一、营造

2、活动氛围，提升幼儿积极性想要培养幼儿对折纸的兴趣，创设一个有吸引力的折纸环境非常重要。为了潜移默化地激发幼儿对折纸的兴趣，开学初，我们采用折纸的形式来制作班级主题墙。我们将折纸作品做成吊饰，粘贴在幼儿触目可见的地方，给幼儿以强烈的视觉冲击。孩子们看到那么多纸折的动、植物时，别提多兴奋了，一个个睁大了双眼，眼中充满了惊奇。我引导孩子们欣赏这些作品，还当场折给他们看，孩子们不断地鼓掌欢呼，在不知不觉中萌发了想学习折纸的愿望。我们还划分出一块活动区域，命名为“我的小手最灵巧”，为孩子提供各种材质的纸张和充足的辅助工具，如旧挂历、报纸、包装纸，以及胶水、颜料、毛线、布料等。有了这么丰富的操作材料之后，

3、孩子们对折纸更加感兴趣了，反复操作后也对对边折、对角折、分开折叠、拼接组合有了更深入的了解。孩子们可以自主选择自己喜欢的活动材料，这样他们的积极性变得更高，创造力也得到了发展，既在活动中获得了成功感和满足感，也积累了大量手部活动经验，为之后手部能力发展打下了良好的基础。教师在操作活动中一定要放松，不要让幼儿感到有压力，也不要强迫他们必须做出和范例一样的作品。教师要引导幼儿自然、主动地参与进来，充分解放他们的眼、脑、嘴、手，即用眼睛来观察感兴趣的事物，展开想象并与同伴之间自由地交流，最后用自己的小手进行创造。二、创设有趣的情节，帮助幼儿认识折纸符号为了让幼儿更为形象地了解折纸中的常见符号，锻炼他

4、们根据图示折纸的能力，我们在班级开展了游戏活动“认认我是谁”。具体操作方法为：教师先出示种符号，介绍其折法，然后让孩子们给这个折法规定一个名称。经过一段时间的练习，孩子们对不同折纸方法的名称和符号都有了一定的了解。接下来，教师会组织一些游戏和比赛活动来检验幼儿掌握的程度。幼儿认识和理解折纸符号后，基本具备了独立看图示折纸的能力。例如：一张正方形纸的中间有一条折叠线，折叠线旁有一个朝上的符号，小朋友一看便知道要把正方形相对的两条边互相对折。三、选择幼儿喜欢的内容，增加折纸趣昧性想要吸引幼儿积极主动地参与活动，激发幼儿对折纸活动的兴趣，我们必须选择幼儿日常生活中常见的折纸主题。例如：动物类有小猫、

5、小狗、猫头鹰等，植物类有水草、牵牛花、郁金香等，生活用品类有电视、衣服、台灯等，交通工具类有公共汽车、飞机等。这些事物都是幼儿生活中常见的，且大多造型可爱、色彩丰富，很对幼儿的“胃口”，自然受孩子们的欢迎。所以，在进行这几类主题的折纸游戏中，幼儿参与的积极性都非常高。同时，因为幼儿熟悉了这一类事物，他们便能大概判断自己折得对不对。四、从基本形入手，掌握折纸规律折纸其实并不难，因为其有规律可循。折纸作品都是在一定的基础上进行各種各样的变化，掌握这些特点之后，接下来的学习就会简单很多。因此，在实践活动中，教师要特别关注以下三个方面：（一）循序渐进。由易到难幼儿手部动作发展都有一个过程，从不协调到协

6、调，从协调到灵活。所以，教师教幼儿折纸的时候也一定要遵循这个规律，不能着急，一定要由易到难，由简到繁。教师在计划折纸内容的时候，要充分考虑幼儿的年龄特征。例如：对于刚升入中班的幼儿来说，上学期一般可以选择对边折、对角折和集中一角对边折等三种折纸基本形，下学期可以逐步增加难度稍微大一些的折法，如正方形和三角形。另外，每一种折纸基本形也要区分出难易，如对中心折，上衣、房子等难度较小，适合放在中班上学期学习；而裤子、青蛙、向日葵等难度较大，适合放在中班下学期学习。这样的安排既充分考虑了幼儿的年龄特点和接受水平，也不容易让幼儿产生畏难情绪，对折纸活动失去兴趣和信心。（二）分类归纳，提高效率教师对折纸内

7、容一定要有系统的了解，并能够根据幼儿的年龄特点和实际发展水平，对其进行分类，将相同或相似的折纸内容放在一起。教师引导幼儿将学过的方法迁移到另一种折纸内容上，可以达到事半功倍的效果，也能让孩子在活动中获得更多的成功感。（三）举一反三，激发幼儿创造力经过一段时间的学习，幼儿掌握了常用的折法和技巧，他们开始不满足于现状，想要挑战难度更高的折纸活动。这个时候，教师就需要及时地介入，鼓励幼儿利用已有经验制作出造型更多、更新奇的作品。这样不但保持了幼儿原有的折纸兴趣，也发挥了他们的主观能动性，使幼儿的想象力和创造力均得到极大提高。五、分组指导，保持幼儿兴趣教师在指导幼儿时，往往因为人数太多而难以照顾到所有

8、幼儿，尤其是那些动手能力不是很好的幼儿。怎样才能有效解决这个问题呢？通过思考，我想到了分组教学。首先要根据幼儿能力的强弱来分组，每组强、弱穿插，让能力强的幼儿协助能力弱的幼儿，充分发挥“小老师”作用，培养幼儿的互助合作意识。分完组后，要选择合适的折纸内容，需要由浅入深、由易到难。最后，我们可以利用台历等物品，将折纸内容按照一定的顺序画出来，制成完整且规范的示意图，供幼儿随时进行自我学习。在教学过程中，我会先进行一次集体教学演示，然后让幼儿自由操作，鼓励能力强的幼儿自己解决困难，在能力较弱的幼儿遇到困难时适时地给予一些指导，并积极支持那些尽力完成作品的幼儿。六、耐心等待，允许幼儿重复操作每个幼儿

9、的学习能力不同，部分幼儿可能学了一两次之后还是不太会，如果教师不及时关注这类幼儿，有可能会影响他们下一步的学习。对于这些需要更多练习的幼儿，我们要采取一些有效的措施和方法。通过长期观察，我发现活动结束后，很多幼儿会向教师要材料，希望多一次练习的机会。如果教师能抓住这个机会，静静地耐心等待，允许幼儿再折一次或几次，进一步体验成功满足感，享受成功的乐趣，无疑会收到更好的效果。我在“风车转转”活动后，特意为孩子们准备了各种颜色的彩纸，然后对他们说：“老师这里还有非常丰富的彩纸，喜欢做的小朋友还可以再试一次，做完后我们起去户外让风车转起来。”孩子们一听，立刻来了精神，都想让自己的风车转起来，连平时不太

10、积极的小朋友也马上过来选材料。七、重视活动后的欣赏评价有些人认为作品折好以后，折纸活动就结束了。其实不然，没有对折纸作品进行欣赏评价，折纸活动就是不完整的。幼儿通过欣赏评价其他小朋友的作品，能够感觉到别人作品的优秀，以及自己的不足，这其实是一个非常棒的相互学习的机会。教师应当明白，只有调动幼儿参与美的创造的积极性，才能够体现活动的真正意义。教师在作出评价时，应注意以下两点：（一）勿以成人的审美标准评判幼儿作品我们不能用成人的眼光来评价孩子的作品，如“像不像”。好不好”等。只要是孩子自己动手创作的作品，我们都应该尊重其价值。只有充分理解、尊重孩子的内心世界，懂得幼儿身心发展规律，才能客觀地评价幼儿的作品。（二）勿用单一的欣赏评价方式欣赏评价的方式应是多种多样的，不能千篇一律。可以采用的方式有很多，如集体欣赏评价、他人欣赏评价、同桌间自由欣赏评价和自我评价等。其中，自我评价最为重要，因为它既能体现幼儿自己的思考，又能让幼儿在自我评价的过程中发现自己的不足。在幼儿园教学活动中，折纸游戏深受幼儿的喜爱，是培养幼儿良好品德、促进幼儿身心健康发展的重要途径之一。一张普通的折纸，在孩子们的折一折、压一压、剪一剪、拉一拉下，变成一件独特的折纸作品，可能是美丽的花，也可能是可爱的小动物。作为幼儿教师，我们在教学活动中一定要做好充分的准备，遵循