浅谈如何在音乐课堂教学中加强对学生节奏感的培养

1、    浅谈如何在音乐课堂教学中加强对学生节奏感的培养    摘 要：以音乐节奏感为教学抓手，通过教会他们把握音乐节奏，体悟音乐所蕴含的特有旋律，以达到更好地欣赏音乐，抓住音乐的灵魂，进而促进他们的身心健康和全面发展。充分利用课堂教学的阵地对学生音乐节奏感进行有意识的培养训练。多种感官参与，体验音乐节奏;巧妙运用乐器，强化节奏感悟;设计音乐游戏，引领身心体验。关键词：小学音乐;课堂教学;节奏感;培养;训练在基础教育阶段，音乐学科的教学是提升学生综合素质的重要环节。正因为音乐能够很好地启迪学生的心灵、拓展学生的思维，对促进他们德智体美劳的全面发展有着重要的

2、意义，重视音乐教育十分必要。小学阶段的音乐教育对培养学生良好音乐素质的作用是非常巨大的。在这个阶段，音乐教师要完成教给学生基本的乐理知识，让学生掌握相应的音乐技巧，增强学生对音乐的兴趣爱好，引导学生初步学会鉴赏国内外优秀音乐作品等任务。而在这些音乐教学任务中，贯穿始终的基础任务应该是对学生音乐节奏感的培养。所以说，小学音乐教师应该以音乐节奏感为教学抓手，通过教会他们把握音乐节奏，领悟音乐所蕴含的特有旋律，以达到更好地欣赏音乐，抓住音乐的灵魂，进而促进他们的身心健康和全面发展。小学生良好音乐节奏感的形成除了先天因素之外，更多的是要靠后天的努力学习形成，要靠音乐教师充分利用课堂教学的阵地进行有意识

3、的培养训练。那么，小学音乐课堂教学如何才能更好地进行学生节奏感的培养训练呢？一、 多种感官参与，体验音乐节奏多种感官参与的教学效果要远比单纯地聆听效果更好。因为年龄阶段特征，对于小学生来说，他们正处于容易对新鲜事物充满兴趣却又容易因为枯燥而闭塞视听的年纪，因此尽可能地调动他们多种感官的参与是非常有必要的。如何在聆听中更好地掌握节奏，则需要具备良好的聆听技巧。如在人音版教材二年级歌唱课小麻雀一课中，教师可以引导学生多样体验感受音乐节奏韵律。在聆听环节中采用多次循环的方法感受三拍子的韵律。第一遍采用的是拍手画圈（拍手为重拍），第二遍采用向左走，向右走各代表三拍（换边代表重拍），第三遍采用第二遍的方

4、法律动走回原座位，第四遍用正常方法拍手、摊手、摊手，第五遍用奥尔夫声势教学法，拍腿、拍手、捻指这五种不同的体验来感受三拍子的韵律，让孩子在律动中感受三拍子的节奏特点，在感受中学习音乐。教师还可引导学生通过带着问题聆听、跟着节奏律动、节奏编创等教学方法，在保持活跃课堂教学气氛的同时，尽可能地提升学生的课堂参与度，在参与中感受音乐节奏、把握节奏，在参与中学习，学生真正成为学习的主体。二、 巧妙运用乐器，强化节奏感悟课堂中对乐器的巧妙使用，可以起到画龙点睛的作用。课堂中对乐器的演奏，不仅提高了音乐课堂学习的效率，也加深了学生学习音乐的兴趣。课堂中，教师可以引导学生巧妙利用奥尔夫乐器把握节奏。如在人音

5、版三年级上册小酒窝一课中，教师可以引导学生在“xx x0”的节奏型中使用乐器。首先可以让学生选择使用哪种乐器？从碰铃、三角鐵、双响筒中选择一种乐器。此项可以考查学生对不同类型乐器演奏的节奏型的把握;其次，由老师做相应的节奏示范，学生学习;最后，在完整聆听音乐过程中，请学生在相应的节奏处用乐器演奏正确的节奏。通过对乐器的选择、演奏、运用中，强化学生的节奏感。三、 设计音乐游戏，引领身心体验针对学生的年龄阶段特征，通过音乐游戏的方式学习音乐收效显著。如在人音版教材二年级歌唱课小麻雀一课中，教师可以将典型的三大节奏型融入到声势体验游戏中做节奏练习。首先大家一起做了最简单的“xx x x”，紧接着大家

6、一起学习了“xx x 0”，并学习了四分休止符的表现方法（双手往回抓拳头），最后由老师来做“x - -”，这样分成三组，来进行接龙。当小麻雀伴奏音乐响起的时候，学生根据教师的指挥进行节奏型的演奏，同时老师进行范唱，自然衔接，让孩子在音乐游戏中不知不觉地学习聆听音乐。在人音版音乐课本三年级顽皮的杜鹃一课中，为了让学生更好地掌握“5 3”的音高、节奏关系，教师可以在地上贴上两条代表“5 3”的线（5在上方，3在下方）。聆听音乐中学生进行音乐游戏，当学生听到“5 3”时，跳到相应的线上等等。音乐游戏可以为学生架设起学习音乐的一座桥梁，在自主学习中理解体会音乐知识，获取音乐技能，形成个性化的音乐体验，加深对音乐节奏的理解与把握，打下坚实的音乐基础。节奏感的培养对音乐作品的理解与感受起着至关重要的作用，而对小学生音乐节奏感的培养更多地体现在音乐课堂中。教师在课堂中通过运用多种有趣的方式，引导学生在音乐课堂中对不同节奏类型进行感受、体验，从而提高小学生的音乐节奏感，为进一步培养学生学习音乐、提高音乐素养及提高学生综合素质起着至关重要的作用。参考文献：1张超旭.小学音乐节