应用型本科动画人才的培养模式探索

1、    应用型本科动画人才的培养模式探索    关珂摘 要：应用型本科院校的应用型人才培养模式定位于专业的知识结构和技能边界，主要特色取向包括突出的职业适应性，基础加特长，切合实际的就业取向与脚踏实地的工作作风及与地方社会文化相互融合，遵循整体最优，能力本位及与地方经济特征相结合原则实现精英人才的培养目标。关键词：应用型本科；动画专业；人才培养模式；探索：g648 ：a ：1005-5312（2017）20-0223-01一、专业现状分析随着中国动画产业不断向纵深发展，高质量合格动画人才的培养问题摆到了高等教育议事日程。国家和各级政府对我国动漫产业发展给

2、予了极大的关注和扶持，各地动漫产业发展也逐步走入正轨，呈现出令人向往的美好前景。动画教育是动漫产业发展的基础，人才是文化产业发展的关键。动画产业与其它文化产业一样， 需要保持合理的人才结构。产业的大规模发展必然带来岗位和技术的细分，既需要擅长艺术创造的精英，又需要数量庞大的、具有较高技能的熟练制作人才。随着中国动漫产业的飞速发展，社会对动漫人才特别是创意设计人才的需求量激增。二、专业建设培养定位和目标依照“学研产”一体的发展思路，将学生的专业兴趣与行业需求有机结合。主要培养服务于动画行业，能够从事动画工作的应用型高级专业人才。坚持专业发展与市场需求相辅相成，把专业设置、人才培养和高质量就业相结

3、合，适应中原文化及经济发展的需求。以加强和培养动画领域应用型高级技术人才为培养目标，调整专业特色方向，有机构建二维动画和三维动画两个专业方向的知识、能力和素质结构。重建由理论教学和实践教学体系组成的专业教学体系，通过优化配置教育资源，在实践中完善形成培养方案；以专业学术带头人和青年教师的培养为重点，通过引进来、送出去和内部培养等形式，加快专业教师队伍建设步伐，最终形成一支由专业学术带头人和一批中青年骨干教师组成的素质优良、结构合理、教学和学术水平高、科研能力强的专业师资队伍；加强动画专业实践教学，突出学生的实践能力、创新精神和综合素质培养主线。加大校外实习基地的建设力度，使该专业实践教学在社会

4、发挥示范作用。建立“工作室”人才培养模式对应企业生产模式，校企合作，以校内外实训工作室为平台，导入项目与企业工作模式，校企教学团队共同制定课程标准，实施项目教学，培养动画技能型人才“创意+动手+创业”的核心能力。三、改善教學条件，完善和优化课程体系完善“生产性教学”结合人才培养模式，构建具有创新特色的综合性动画专业人才培养模式。动画专业融合艺术设计的优势与信息技术的广阔前景于一体，强调设计与科学的交融，注重教学理念、文化艺术修养和高技术水平的培养，注重扎实的造型能力和专业基础理论、相关学科知识的培养。加强和完善课程体系的完善和改革，注重基础课程的实验性改革，优化主要的基础课程，强化学生设计能力

5、的培养。以培养动漫职业技能为主线，以“应用”为主旨构建课程体系，形成“面向职业，创意为先，能力为本，理论与实践融通，审美教育与技能训练并重，传统工艺与现代技术结合”的专业特色，面向动画创意、设计、制作等岗位，培养“艺术+技术”的应用型动漫专业人才。四、加强师资队伍建设高校教学承担着为社会输送实用型人才的重任，这就决定它对高校教师队伍的要求不仅要有较高的专业理论知识，而且还必须有丰富的实践经验和熟练的计算机操作技能。大部分专业教师普遍缺乏实践经验，都是走出校门走上讲台，没有任何实践经验，有的教师甚至还没有教育意识来改善教学效果。远远不能满足现代经济发展对财务会计教学的要求。针对以上不足，我想应该

6、培养硕士研究生以下学生层次的教师应该具备双师资格，骨干教师的教学水平及专业技能应达到专业领域最高水平。学校要加大师资队伍的业务培训，提高业务水平；要强化教师队伍的挂职能力，使其理论在实际操作中得到实践，再上升为新的知识理论，并进一步与实践相结合，从而培养出应用型人才。五、加强实践教学进一步强化实践教学环节，继续推进工作室的建设工作。校内实践主要是以工作室实践为主，实践教学是动画专业教学整个过程中非常重要的环节，在实践中让学生学习到理论知识得到锻炼和提高。校外实训教学主要是让学生到校外单位实际训练。主要通过建立校外实训基地来解决，学校可以聘请校外单位人员进校讲座、承担必要的实践教学任务等方式实现

7、双赢，以保证实训基地的长久存在。校外实训教学分为认识实习、专业技能实习和毕业综合实习三个层次。用互动型的教学模式教师和学生充分发挥主体能动性，积极互动从而达到认知共振、思维同步、情感共鸣，教学过程中老师和学生共同参与，注重教学过程中主体性的充分发挥，从而实现学生主体地位的回归，调动学生的积极性、主动性和创造性，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。互动型的教学模式既有利于培养学生的学习兴趣和自学能力，又有利于培养学生的思维能力和创新能力。参考文献：1邓小华.应用型本科教育价值取向的人本追问j.高等教育研究，2009.2陈小虎.“应用型本科教育”：内涵解放及其人才培养体系建构j.江苏高教，2008.3眭依凡.