浅谈在教学中的应用信息技术

1、浅谈在教学中的应用信息技术曾天猛摘要：现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产 生很大的影响。课程标准倡导利用信息技术来展现以往教学中难以展现的教学内容， 实现信息技术与数学的有机整合。这种做法就是将信息技术融合到数学课程中，在内 容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”，这就使得信息技术实质性地成为数 学课程教与学的必要工具，掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。关键词：信息技术、兴趣、思维能力、数学教学随着新课程改革的深入，实施素质教育，提高课堂教学是数学改革的一个重要课 题。当今这个信息化的时代，教师要有新的思想，新的理念，新的知识和新的能力， 光靠

2、粉笔和黑板是绝对不行的。要适应二十世纪信息社会的发展和新课程改革的需 要，我们要努力探求网络环境下的数学教学，突出学生学习的主动性，探究性，使学 生从被动接受者变为主动参与的学习者。新课程标准中指出“现代信息技术要改 变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中 去。”因此，信息技术的使用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个重要问题，对老师提出了更高的 要求，必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学课 件，真正掌握多媒体教学技能，从而在教育教学的改革中发挥就有的作用。在这里我 向大家推荐一

3、个数学软件几何画板：“几何画板”被称为二十一-世纪的动态几何。 它在表达数形关系时，可直观地展示轨迹与函数图像，都有着不可忽视的功能。而教 师只要在开始的时候利用几节课教会学生使用几何画板的基本功能和数学内涵，上数学课（特别是有图像、图形的儿何课）的吋候，由学生自己动手分析，则会产生意想 不到的效果。学生使用几何画板的过程和物理、化学中的学生实验类似。下面就结合 教学实例浅谈信息技术在数学教学中的应用。利用信息技术创设情境,激发学生学习兴克信息技术的利用创设新颖的教学情境，教学模式将从教师讲授为主转为从学生动 脑、动手自主研究、讨论交流为主。把数学课堂转为“数学实验”，学生通过自己的 实验得出

4、结论，激发学生学习兴趣。例如：在上对数函数及其性质这节课时，安 排学生到机房进行上机操作，学生利用几何画板数学软件探究对数函数图像及其 性质，由教师提醒，学生自己动手绘制对数函数的图像改变3的大小，认识对数函数 的变化规律，总结出了对数函数的性质；还有的学生进一步探究岀了指数函数图像与 对数函数之间的关系。如图所示：在此过程中，学生学习积极性非常高，求知欲望非常强。因此可见，信息技术的使用，调动了学生学习的积极性、创造性。二、利用信息技术发展学生思维能力信息技术可以发展学生思维，帮助学生形成更高效的概念与能力。它能够展示知 识的形成发展过程；能够变抽象为具体、变静态为动态等。学生可以达到传统途

5、径下 无法实现的学习效果，不仅使学生的逻辑思维能力、想象能力得到更好的训练，而且 还能有效地培养了学生的发散思维和直觉思维。例如：在讲点的轨迹求法时有这 样一题：已知一条定长线段l其两个端点分别在x轴和y轴滑动，求线段中点的轨迹 方程。学纶们利用儿何画板作出了图形探测出中点轨迹并求出了方程。还有的学 生进一步探测线段上其他点的轨迹。如图所示：又如：在讲曲边梯形而积求法时，有这样一题：已知函数y =9 x 2求在0,3上与坐标轴围成面积。可利用几何画板展示“以直线代曲线”“逼近”的过程, 学生从中体会“分割、近似代替、求和、取极限”是求曲边梯形面积的基本步骤，理 解定积分的概念。如图所示：n面枳

6、和05.ik19.722i3.is315.12415j2%12545ugkm ri*huil<>i： 25l：ht«ie14"rnrr*in-2h由此可见利用信息技术传递知识，可帮助学生理解数学提供可视化的直接材料， 可发展学生数学能力提供了必要的感性认识。学生通过观察、实验、发现、交流等多 种形式的活动，从而提高了学生的思维能力。因此，在数学教学中，充分利用计算器 和计算机等现代化教学手段，可促进学生积极参与数学的学习。从而加深对数学概念、 方法的理解，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，让他们在自主探索互 相启迪中磨练口己，提高自己的创新思维能力。总

7、之，信息技术在数学教学中的应用改变了我们传统的数学教育思想与教学模式， 信息技术作为认知工具无疑是信息时代占主导地位的数学课程学习方式，必将成为21 世纪学校数学教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化 的大背景下，倡导和探索信息技术和数学课程的结合，将复杂抽象的数学概念变得形 象生动直接感知，提高了学生学习数学的兴趣，对于发展学生的信息素养，培养学生 的创新精神和实践能力有着i-分重要的现实意义。结束语多媒体教学有两大特点：-是人机的交互性,这能够充分调动人的主动性，变被动为 主动，大大提高了学习的效率和学习积极性;另一个是可重复性。当你在操作过程中遇到 了不理解的地方

8、，计算机可以不厌其烦的为你解释，大大提高了我们的学习效率。例如； 在课件的讲解中，只要你不选择退出，那么你将可反复学习你不理解的内容直到学会为 止这无疑是计算机众多优点之一。随着信息技术的发展，多媒体的教学将不仅仅局限 在单机上,它可以在空间上扩展，实现资源共享。我们可以设想，在未来的学校里教师将变 得非常少，甚至只需耍一个网络管理者便可以了。这样便会将人类从繁重的劳动中解放 出来,并将节约大量人力和财力。综上所述,我了解了多媒体技术应用所具有的重要性 与必要性因此，它将需要我们这一代人对其做岀深刻的探讨与发展，为人类的进步做出 我们力所能及的贡献。总之，计算机多媒体技术在教学中的运用已成为吋代的潮流，它有着巨大的潜在需求, 而我国在这方面投入的资金和人力远远不够，迫切需要国家的主管部门进行组织和引 导，改变重硬件轻软件的现象，使计算机多媒体教学有长足的发展。这既是当前进行 素质教育的需要，又可能成为新的经济增长点。愿我国计算机多媒体教学的应用能得 到飞速的发展。参考文献：1 周广强.新课程教师课程资源开发和整合能力培养与训练.人民教育出版社,2004第1版