浅析客家文化在高中思想政治课教学中应用的必要性

1、    浅析客家文化在高中思想政治课教学中应用的必要性    钟宝平摘要：对于教育课程资源，在最新的普通高中思想政治课程标准（实验）中就明确的之处，对于课程资源，指的就是在进行教学课程设计、编制与实施的过程中要能够将一切可利用的人力、物理与自然等资源来融入到教学当中，实现充分有效的利用。虽然资源的种类是多种多样的，但是却并不是每一种资源都是可以利用的并作为课程教学的资源，而只有能够与教学相互联系的资源，才能够称之为教学资源，才能够有效的促进教学的开展与发展。而客家文化是众多资源当中的一项特殊的资源，其具有独特性、多样性、生动性、教育性等特点，如果能够有效

2、的引用到教学的实践当中，对于高中思想政治教育而言有着非常重大的意义。关键词：高中思想政治；客家文化；课堂教学；必要性：g633.2 ：b ：1672-1578（2018）33-0032-01所谓的客家文化，指的就是发源于汉族体系中的一种特殊的文化，它具有非常久远的历史，并且博大精深、源远流长，在无数历史发展当中逐渐的形成了其各自的独特性，就如著名的林晓平先生在客家文化特质分析一书中就便是：“客家文化所指的就是由于受到抵制、生活环境的影响，客家人为了能够更好地适应生存而创造出来的独具特色的一种文化，是集于物质文化以及精神文化的相互融合，有着非常深厚的底蕴，并在历史发展中，都保持着民族的特色，逐渐

3、形成独具特色的客家文化。”因此，客家文化在我国传统文化中也是非常重要的一部分，那么在高中思想政治教学中，在高中思想政治教育中融合客家文化的必要性是什么呢？1.有利于提高学生参与思想政治可得兴趣岁话说兴趣是推动学生学习的一种强大的动力，唯有学生对于学习的科目有兴趣，才能够主动、愿意的融入到课堂学习当中，也能够主动地接受教师传授的知识，那么才会有一个大不相同的教学课堂。但是由于我国长期以来的应试教育，使得学生将高中思想政治教学当成是一门纯理论性的学科，教师在教学的课堂中也是一味的向学生“灌输”知识，而没有激发学生的学习激情，单只学生逐渐的失去学习的兴趣，最后变得厌烦。因此，唯有让学生乐于参与其中，

4、才能够起到良好的教学效果。而客家文化学生在日常的生活中是能够接触到的，源于生活的实际当中，对于学生而言能够更好的接受与理解，由于客家文化的独特性，有源自于生活当中，那么学生对其有一个简单的理解，并作为教学中的一样“新鲜”物，那么就能够有效的激发学生的学习积极性。除此之外，教师还能够在教学中，借助客家文化来创设相应的教学情境，列举相关的案例，使得教学的课堂焕然一新，对于学生更具有吸引力，从而使得教学的知识不再只是一种僵硬的文字知识，更是对学生有亲和力的知识。2.有利于培养学生的创新精神和实践能力在高中思想政治教学当中，引用本土教学课程资源，有一个非常大的优势，那就是能够为教学课堂提供一个环境，而

5、在这个环境之下，学生能够在教师的引导之下，通过自主性的学习，根据问题的分析与探究、解决问题的过程等等，让学生更好地构建学科知识体系，从而有效的将学生“要我学”转变为“我要学”，增强学习的主动性。除此之外，在高中思想政治课程当中的文化生活一模块的教学中，这一课程的教学与其他的高中思想政治教学的模块有非常大的不同，那就是学生的主体性问题，这一模块的教学更加注重学生的主体性，并能够通过教学，逐渐的提升学生的思想品德，起到课程教学的价值所在。因此，教师在进行思想政治教学时，教师要注重教学课堂中学生的主体性地位，利用客家文化的独特性，来引导学生进行自主的文化体验、感受、体验，让优秀的民族文化更好地感染每

6、一位学生，使得学生的个性知识素养能够的达到良好的提升，并引导学生发挥创造性的思维与精神，主动地去挖掘客家文化，对客家文化的知识有更多的认识，有自己的逐渐，然后后应用在课堂的学习当中，能够有效的提高学生的学习，培养学生的创新精神以及实践能力。总结总而言之，在高中教学当中，教师要懂得灵活、合理、科学的使用教学资源，将其融入到教学当中，才能够有效的激发课堂教学的活力，让课堂重新焕发生机，但是如果随意将不属于教学资源的资源融入到课堂当中，那么也会造成“物极必反”的结果，因此，只有合适的教学资源才能够推动教学的发展，而教师也应该积极地对资源进行寻找、挖掘，能够有效的将資源中的价值发挥出来，就如客家文化的独特性、多样性与生动性等特点都能够很好地展现给学生让学生有着更好的、更深刻的感受，这不仅能够提高高中思想政治教学的质量，更能够提高学生对思想政治学习的积极性。参考文献：1 张文辉.探究客家文化在高中思想政治课程教学中的重要性j.教育文化论坛，2016（13）.2 李庭院.浅析客家文化在高中思想政治课程教学中的应用与实践j.高中思想政治教学期刊，2014（03）.3 邹嘉华.探究