对初中物理高效课堂的探索与实践

1、    对初中物理高效课堂的探索与实践    吕青【摘 要】在课程改革的背景下，提高初中物理课堂教学效率是满足当前教育对初中物理教育提出新要求的必然途径。本文对关于初中物理高效课堂的探索与实践进行了探讨。【关键词】初中物理；高效课堂；策略初中物理作为初中阶段的一门难度比较大的学科，需要师生投入更多的精力。为了让学生都能够学有所得，教师必须设计一些有效的教学方法，引导学生在这种有效教学方法的指导下去学习物理知识，培养严谨、求是的科学态度，逐渐提升学生学习物理知识的能力，充分调动学生学习物理的积极性和主动性，这对于改善学生的学习方法有着重要的意义。一、了解学

2、生，做到因人而教是高效课堂的前提首先，要充分了解学情，了解学生的个性。通过教学实践可知，学生都比较喜欢教师的鼓励与表扬，正面的赞美比对学生负面的讽刺挖苦效果更加明显。因此教师在进行教学时，要对表现好的同学及时进行表扬，对平时表现差，但是在某个具体的问题上表现好的同学也要及时表扬，尽可能让全体学生都参与到物理学习的过程中来，也能够构建和谐融洽的师生关系，构建民主、活泼的教学氛围。其次，要了解学生的认知基础。学生接触物理较晚，而且许多物理内容对学生而言是比较抽象的。学生在刚刚学习物理知识的时候，肯定在认识上有一个落差，这无疑是不利于学生较快进行物理学习的。教师为了减少学生学习物理的障碍，结合学生的

3、认知特点，让学生更多地接触生活中与物理有关的知识，让学生通过生活中的例子，提炼出物理课上的相关观点，这样学生学习物理的难度才会有所降低，而且能够让学生真正实现有效学习物理的目标。二、小组合作，激活课堂正所谓：“人多力量大。”小组合作的学习方式可以有效地调动班级学生参与教学的积极性，促使每个学生均参与到小组的沟通、交流和讨论中，并且各自发表意见和看法，这有利于活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。反之，如果学生仅仅进行个体的自主学习，那么学生的学习思维就会受到极大地限制，无法产生学习的灵感。因此，在开展初中物理教学的时候，教师可以利用小组学习的方式。另外，在开展小组合作教学的过程中，教师和学生以及学

4、生与学生间均要秉承平等的态度来参与讨论，针对某个物理现象或者问题来进行互相讨论，同时鼓励每个学生发表自己对于问题的看法，从而促使学生在参与的过程中有所收获，物理学习能力得到提高。并且在不断的沟通和交流中，学生的学习积极性会被充分地调动起来，学习热情也会高涨。例如，在讲解“摩擦起电”部分教学知识的时候，教师可以将学生分成小组，然后要求学生开展自主实验探究，并要为学生设計一些具有探究性的问题：用干布来摩擦塑料膜后，塑料膜对于纸屑会产生什么作用？用干布分别摩擦两块塑料膜，并将摩擦后的两块塑料膜相互靠近，这时候会出现什么现象？将分别用干布和毛皮摩擦后的塑料膜相互靠近，会出现什么现象？通过学生激烈的探讨

5、后，他们自行得出“同种电荷相斥，异种电荷相吸”以及“摩擦后的物体带电”等结论。这样不仅有利于学生学习物理知识兴趣的激发，也使学生的观察和实际动手能力得到了提升。三、注重方法教授，运用新的教学手段物理知识同数学知识类似，在解决一系列的问题的时候是有着规范的方法的，所以在实际的课堂教学过程中，我们教师还应该教会学生解决问题的方法，这正是新课改中所注重的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有在学生掌握了学习方法之后，学习的效率才能够上去。初中物理主要培养学生的逻辑思维能力、运用物理规律解决生活中简单物理现象的能力以及科学严谨的求知态度。学习初中物理一定要掌握正确的学习方法，这样才能做到提纲挈领；还要讲究活

6、学活用，不能只是拘泥于课本的解题方法，要做到发散思维，对于教材要做到能够进得去，也要能够出得来，具体问题具体分析，教师要抓住重点，突破难点，用更加简洁的科学语言，讲述课本知识，由表及里，丝丝入扣步步推进教学，逐渐推动学生知识的积累，使学生能够举一反三。当然物理的学习不是一朝一夕，一蹴而就的，因此教师就要对学生进行严格的要求，当天的作业必须当天完成，课本联系习题，相互配套，相互补充，达到巩固深化教学效果。避免盲目题海战术。使学生养成习惯，在学习新的知识后主动进行相应习题的解答，在解答中发现问题，通过与同学或者教师交流，解决问题，提高对知识的理解。在教学手段上也可以适当更新，随着科技的不断进步，新

7、科技成果在教学过程中也有了显著地应用，多媒体技术在教学中也发挥应有的作用。在适当的时候利用多媒体技术，投影仪，录音，录像，电脑设备等等手段来帮助学生学习，把枯燥抽象的物理知识内容赋予鲜明生动的形象。这样的教学效果会更好，教学质量就有保证。四、合理运用多媒体优化教学，提高课堂教学的有效性随着科技的飞速发展，计算机技术已经逐渐的走进了人的生活，近年来，也渗透到了教育领域中。在物理教学过程中，通过多媒体技术能够以具有趣味性的图片、文字或者是视频动画的形式将物理知识呈献给学生。学生面对这样新颖的教学形式会充满好奇心，在好奇心的驱使之下会全神贯注的听课，通过多媒体再给予学生强烈的视觉冲击力，将抽象难懂的物理知识变得简单化和直观化有利于学生的理解和吸收。除此之外，利用先进的教学工具能够打破传统教学形式的局限性，