案例教学在工商管理课程教学中的应用研究

1、    案例教学在工商管理课程教学中的应用研究    杨春摘要：案例教学法理论与实践并重，互动与创造突出，工商管理类课程对实践性要求较高，针对案例教学在m商管理教学应用中存在的问题，提出重视案例教学，教师编写案例，认真备课，精心组织教学四点建议，为提升案例教学在工商管理教学中的应用效果提供借鉴。关键词：案例教学 工商管理教学 应用研究一、案例教学基本情况案例教学由美国哈佛法学院于19世纪首创，后从美国迅速传播到世界许多地方，被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。案例教学以现实事件作为教学实例，以学生为主体、在教师主导下，用理论知识分析案例、讨论交流

2、，归纳出解决问题方案，培养学生分析、解决问题的能力，从而提高学生的实际应用能力。相比于传统教育方法，案例教学更多地吸引学生参与，促进学生理论与实际的结合。案例教学法的优势日益凸显，我国很多院校的工商管理专业课程都采用案例教学法。二、工商管理类课程案例教学中的主要问题工商管理专业应用性很强，强调理论与实践的结合，运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策。基于专业特点，工商管理专业教学成为我国最早引入案例教学的专业之一。（一）案例与课程联系不够紧密。教学所采用案例往往由教师自行收集，但因种种原因，为了案例而寻找案例，案例与知识点的相关性不够贴合，并且运用理论知识解决实际问题结合得不够

3、好。（二）案例本身的真实性有待考证。案例来源于实践，不管案例事件本身的结果好坏，都能对教学有极大的促进作用，但为了验证某个理论或某句话，胡乱编造、曲解事件、小题大做等情况时有发生，专业及教学不够严谨，也不够实事求是。（三）案例内容陈旧。由于没有足够的知识储备和工商管理案例库，部分案例存在时效性差、案例重复使用等问题，实际教学未能达到预期目的。（四）案例缺乏吸引力。对年轻代的学生来说，知识结构、年龄层次、生活环境、行为习惯等方面存在较大差异，案例对学生缺乏吸引力，甚至让学生产生抵触情绪，学生参与度低、课堂教学效果差。三、工商管理类课程案例教学的几点改进建议在工商管理类课程的案例教学中，提升教师的

4、自身水平，积极顺应社会发展是基本要求，另外还要做到：（一）系统培训和学习案例教学法，提高教师的综合能力。案例教学，是一种开放式、互动式的教学方式，对教师和学生的极高的要求。案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流；案例教学要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。（二）收集真实可靠、有吸引力的案例。案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。对于强调实践性的工商管理专业来说，真实可靠的案例对学生的学习和未来发展起巨大的促进和引导作用。根据吸引力法则，思想

5、集中在某领域的时候，跟这个领域相关的人、事、物就會被他吸引而来。同时，有吸引力的案例也会增强专业和课程的魅力，增强学生对专业的归属感。（三）实行多样化的案例教学相当一部分案例只有情况没有结果，有激烈的矛盾冲突，没有处理办法和结论。后面未完成的部分，应该由学生去决策、去处理，而且不同的办法会产生不同的结果。常规案例非好即坏的结局，不会引起争论，学生会失去兴趣。从这个意义上讲，案例的结果越复杂，越多样性，越有价值。（四）重视学生为主体、教师为主导的地位学生是教学工作的主体，案例讨论中，教师应当发挥引导作用，鼓励和培养学生对学习过程的共同管理能力。首先应尝试让学生自己提出问题，其次让学生自己解决问题

6、。要把学生作为学习的主动探索者，关键还在于提出问题后，引导学生自主解决问题，教师适时设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。（五）强调学生的参与度享有盛名和被广泛赞誉的哈佛商学院案例法，将案例教学分为三类：一是问题评审型，就是给出问题和解决问题的方案，让学生去评价：二是分析决策型，就是没有给出方案，需要学生讨论分析以提出决策方案：三是发展理论型，就是通过案例，发现新的理论生长点，发展并不断完善理论体系。（六）精心策划、组织课堂教学在课堂上，教师的表现尤为重要。在高度把握学生注意力的基础上，协调课堂内容，控制教学走向，沉着冷静的面对学生的发问与课堂变故，并对案例有独特的讲评，以风趣幽默的语言调节课堂气氛，使得学生在良好的互动中收获知识，而这一切都依赖于教师对课堂教学的精心组织。四、案例教学在工商管理类课程教学中的合理应用案例教学在工商管理教学上的科学应用要求重视对学生各方面能力的培养和提升。尤其是培养学生的理论与实践相结合能力，这促使案例教学应用在工商管理方面的内容要将培养学生的阅读分析、思维逻辑和处理实际管理问题的能力作为立足点，使学生在学习大量案例之后，举一反三，将所学理论与企业遇到的实际问题相结合，提出有效的解决方案。五、结语案例教学需要大量的准备，会额外增加教师的工作量。教师应在接收系统的案例教学知识培训后，熟知案例教学的特点，精心策划