《七颗钻石》案例

1、七颗钻石（第二课时）赵冬梅2013.8.10一、教材简析：七颗钻石是三年级下册第五单元的的第三篇课文，这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，历尽艰辛得来的水，自己没喝一口，却让给了小动物，让给了路人。爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普

2、照人间。二、设计理念：初步感知是阅读教学不可缺少的一个环节，教学中应该重视主体阅读感受和体验，先是读课文知道主要内容。在文章的脉络梳理清楚后，重点是让学生体会现象背后蕴涵的本质，然后根据课文内容表达自己的所得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。本课的教学设计抓住让学生感悟爱心的神奇力量和培养学生丰富的想象力两个重点，采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的爱心，在读中学习语言的表达方式与表达技巧。另外，在朗读过程中，把文章的一些相关的重点语句巧妙地结合起来，扎实了词语教学，并帮助学生进一步强化联系上下文理解课文的学习意识

3、。三、学习目标：知识与技能：会认5个生字，会写11个生字，能正确读写“钻石、焦渴、清凉、需要”等重点词语。有感情地朗读课文。过程与方法：能从水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力，培养学生边读边想象的能力。情感态度与价值观：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。四、教学重点及难点： 重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。 难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。五、课前准备：1、多媒体课件2.随文阅读材料。六、教学流程：（一）设置情境，激发阅读兴趣1师：同学们的童年生活是

4、多姿多彩的，而童话故事是陪伴我们成长。同学们，喜欢阅读童话吗？同学们,今天我们继续学习七颗钻石。在晴朗的夜空,我们会发现北方有七颗排列成勺子形的星星,像七颗钻石闪闪发光,它为我们指引着方向,它就是北斗七星。通过上节课的学习,谁能说一说，课文讲了一件什么事。（板书课题）生1：一个旱灾年，许多动物和植物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水喝。生2：水罐发生了好多次变化。师：那水罐都发生了哪些变化呢？请同学们轻声地读一读课文。生：自由读文。（二）、初读，铺垫情感师：谁来说一说，水罐都发生了哪些变化？生：小木罐变成了金罐。师：小木罐直接变成金罐了吗？生：没有，木罐变成了银罐，又变成了金罐

5、，最后水罐里跳出了七颗钻石。（三）、细读，领悟情感师：多么动人的故事呀！这个故事是在什么情况下发生的，请同学们打开书80页，自由读课文。生：用自己喜欢的方式读文。师：谁已经知道这个故事发生在什么情况下了，请举手。生1：是在一个大旱灾年。生2：河流和水井都干涸了，许多动物和植物都焦渴而死。生3：草木丛林都干枯了。师：同学们想不想看看当年的情景。请看大屏幕。（播放课件。）生：认真观看。师：同学们看的真认真。谁能通过你的朗读再现那次旱灾的严重。指名读。（设计意图：文章第一自然段介绍了故事发生的背景。在新课一开始，我就深情描述这一段文字并辅以渲染气氛，抓重点词句加以品析，让学生感觉旱情之严重，产生情感

6、冲突，体会此时对水的强烈渴望，为朗读后文设下伏笔。）师：就在这种情况下，要是给你一罐水，你会怎么用呢？生：我会给妈妈喝。师：你真有孝心。生：我会给小鸡喝。师：你真有爱心。课文中讲的是一个小姑娘意外地得到了一罐水，她又怎么用这罐水的呢？（板书：空水罐）让我们再来读一读这篇课文。在读时想一想水罐是怎样一次一次发生变化的。生：默读课文。师：水罐是神奇的，水罐发生了很多变化，有哪些变化呢？生：水罐开始是空的木水罐，后来里面装满了清亮清亮的水，接着变成银的，金的，最后从里面跳出了七颗很大的钻石，涌出了一股清澈而新鲜的水流。师相机板书：空水罐装满水水没洒银罐金罐跳出钻石，涌出水流。（设计意图：组织学生在自

7、读自悟的基础上进行交流，在交流中学会倾听、体验，并能对不同的意见进行筛选整理。）师：让我们来看看水罐发生的第一次变化。请同学们再课文中找出相关的内容读一读，想想你从中感受到了什么？指名学生读课文（第二自然段）并说说感受。生：我感受到了小姑娘很爱她的母亲。师：你从哪里感受到的？生：在晚上，小姑娘去为生病的母亲找水喝，到后来她还累得倒在了草地上。从这里我感受到了小姑娘很爱她的母亲。生：小姑娘看到水罐里装满了水，想起病中的妈妈，她自己没有喝，赶紧抱着水罐往家跑去。从这里我也感受到了小姑娘对妈妈的爱。师：谁能用朗读把小姑娘对妈妈的爱表达出来呢？学生感情朗读。（设计意图：这一设计的目的是引导学生发现水罐

8、的神奇体现在变上，引出是爱让它发生了变化。为下一步的自主学文做好铺垫。）师：在水罐一系列的变化中，让你感受到了什么？生：让我感受到了爱。师：再请大家好好地读读课文，从中你感受到了哪种爱呢？学生读课文，交流。生：我感受到小姑娘非常爱护小动物。生：我感受到了小姑娘对妈妈的爱。生：我还感受到妈妈也很爱她的女儿。生：我还感受到小姑娘对过路人也充满了爱心。师：从小姑娘的表现中，你觉得她是个怎样的孩子？生：这是个有爱心的小姑娘。生：这是个乐于助人的小姑娘。生：这是个善良的小姑娘。师：哪一份爱心深深地打动了你，请你用不同的方式好好读读那段课文，说说打动你的原因，并用朗读把这份爱心表达出来。学生读课文，交流。

9、生：小姑娘对妈妈的爱深深地打动了我，因为已经是晚上了，小姑娘还要出去给生病的母亲找水。到后来还累得倒在了草地上睡着了。师：想想小姑娘会到哪些地方去找水？生：小姑娘会到许多小河边去找水，但是河流干涸了，找不到水。生：小姑娘还会到水井边去找水，但是水井也干涸了，也找不到水。小姑娘会到池塘里去找水，但也找不到。师：在找水过程中小姑娘会发生什么情况？生：因为在晚上，小姑娘可能会被树枝划伤腿。生：小姑娘可能因为看不清路而摔倒。师：小姑娘为什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？生：因为她很爱妈妈，要为生病的妈妈找水喝。师：小姑娘对妈妈的爱还表现在什么地方？打动你了吗？生：小姑娘醒来后看到水罐里装满了清亮清

10、亮的水，想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。她想赶紧把水给妈妈喝，这里也告诉我们小姑娘很爱妈妈，也深深打动了我。师：小姑娘看到水罐里装满了水后，会是什么样的反应？生：她会非常高兴，说：“妈妈有救了！”生：她还会跳起来，因为她找了好久都没有找到水，现在却发现罐子里装满了水，实在太高兴了。师：小姑娘的这种表现就叫做什么？生：喜出望外。师：如果是你看到这罐水，你最想给谁喝。生：我想先喝掉一点，因为我太渴了，再把剩下的水拿回去给妈妈喝。师：小姑娘是这样做的吗？生：不是，她虽然很想喝个够，但她一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。师：可见，这个小姑娘非常爱她的妈妈。师：同学们猜猜，水罐里的水是怎

11、么来的？生1：我想是神仙被小姑娘对妈妈的爱感动了，才让水罐里变出了水。生2：我想是观音给送的。师：小姑娘对妈妈的爱感动了很多人，谁能把小姑娘这份爱心用朗读表达出来，打动大家吗？生：男女生比赛读。（设计意图：课标强调学生自主合作探究的学习方式，我放手让学生阅读课文，去感受人物的特点，感受语言的内涵。接着，通过朗读来展示阅读成果。通过这种自主合作探究的学习方式，突出学生学习的自主性，尊重学生主动积极的参与精神。）师：当时，妈妈心里在想些什么？生1：妈妈在想：我的女儿很久没喝到水了，肯定很渴，还是让她喝吧。生2：妈妈在想，现在要找到水实在太困难了，如果我把水喝了，女儿怎么办？师：妈妈对女儿浓浓的爱使

12、水罐一下子变成了金的。谁能将这份爱溶进你的朗读中。指名朗读。师：正是小姑娘对妈妈的孝心，才使空空的水罐，装满满清新新鲜的水。那么，水罐又是怎么变成银的了？请用自己喜欢的方式读课文第3自然段。生：自由读文。师：水罐怎么变成银的了？小姑娘为什么要给小狗喝水？生：因为小狗渴了，在哀哀地尖叫。师：如果小狗会说话，它会对小姑娘说些什么呢？生1：小狗会说：“我实在太渴了，给点水我喝喝吧！”生2：小狗会说：“求求你给点水我喝喝吧，不然我会死的。”师：喝了水的小狗会怎样？生1：小狗会去亲吻小姑娘，贴在小姑娘的腿上。生2：小狗会围着小姑娘摇头摆尾。师：小姑娘对小狗的这份爱心让小狗获得了新的生命，让我们去感受这份

13、珍贵的爱。学生感情朗读。师：还有哪份爱心深深打动你了？生：小姑娘对过路人的爱心打动了我。因为小姑娘把水让给了过路人。师：小姑娘需要水吗？从哪儿知道的？生：小姑娘很需要水，书上说小姑娘再也忍不住了，想凑上去喝水，还有她还咽了一口唾沫。师：这时小姑娘在想些什么？生1：小姑娘可能在想：这个过路人赶了很远的路，肯定很渴了。生2：小姑娘还可能会想：如果我不把水给他喝，他可能会渴死的。师：小姑娘对过路人的这份爱心又让水罐发生了神奇的变化，这次，从水罐里跳出什么？生：七颗钻石。师：接着从里面涌出了什么？生：一股清澈而新鲜的水流。师：再把这份爱溶入你们的朗读中，细细地品味。学生感情朗读。师：学到这儿，请再来交

14、流一下小姑娘是个什么样的小姑娘？生：这个小姑娘充满了爱心。她不光爱妈妈，连不认识的过路人，她也充满了爱心。生：她自己虽然也很渴了，但她为了别人一滴水也不喝。这是个一心为他人着想的小姑娘。师：在当时，草木干枯，河水干涸，人和动物都焦渴而死的情况下，水罐涌出了巨大清澈而又新鲜的水流，那又是怎样的一番情景呢？请同学们展开想象的翅膀，想象一下，有水后的美丽景象。生1：水会流到干枯的花草树木下，让他们重新生长。那么世界又会变得生机勃勃了。生2：水会流到所有缺水的地方，让人们过上幸福的生活。生3：水会流到干涸的河流与水井里。师：同学们想一想，是什么使人们又过上了幸福的生活，使大地又恢复了勃勃生机，我们要感

15、谢谁呢？生：我们要感谢有爱心的小姑娘。师：那就让我们齐读课文的最后一个自然段。生：齐读：“那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”（设计意图：在理解课文的同时，我在此起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有敢而发。）（四）、品读，渲染情感师：同学们，那星星多美呀！因为那是爱心变成的。愿爱心像大熊星座一样，普照人间！大熊星座即北斗星，凭借它，人们夜里不会迷失方向。我们同学都是有爱心的孩子，你想把爱献给谁呢？（播放歌曲：爱的奉献）生1：献给残疾人。生2：献给爸爸、妈妈和老师。（设计意图：新的课程标准要求学生在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能，本节课我注重学生想象力

16、的培养，如想象小狗的出现，想象有了水的情景。）（五）、唤起共鸣，升华情感师：老师和你的爸爸妈妈感受到了你们浓浓的爱，也体会到了付出和被爱是同样的幸福。老师希望你们尽情地享受爱，痛快地去付出爱。就像歌曲唱的那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。在水罐的一次次变化中我们体会到了爱的力量。在一首爱的奉献让我们去体味像钻石一样美好的爱心，让爱的星空因为你我而更灿烂！七、板书设计：19、七颗钻石空木罐 金罐 爱 装满水 银罐 水没洒（设计意图：板书是微型的教案。我紧密结合教学内容，抓住文中的重点词，在学生的探究讨论过程中相机板书。这一板书展现了文章内容，展示了文章叙述顺序，同时也突出了中心。

17、）八、案例评析：（一）、优点：七颗钻石这篇课文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写的一篇著名童话故事。课文情节比较简单，但其内涵较深，教学中我引导学生以读代讲的方式去体会爱心的神奇力量，感知童话蕴含的丰富想象力。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。我能够通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在学习活动中，从而让学生在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。1、大胆尝试，抓重点语句，指导学生朗读，读书指导具有层次性。教学中我利用自读、教师范读、指名读等形式，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。2、引领学生，以读代讲，感受无私之爱。教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让水罐一次又一次的变化。在全班进行交