青蛙卖泥塘定

1、1青蛙卖泥塘教学目标1、 随文识蛙、卖、烂、牌等字，写好蛙、卖，读准多音 字矚2、 以吆喝贯穿教学,运用图片、诗句及调动学生已有生活 经验丰富形象、丰厚情感认知”读好青蛙的语言,感受青蛙 情感,为演好青蛙做铺垫。3、 采用范读、自读、引读等方法引导学生提取、整理信息, 初步构建总分意识的基础上说清楚青蛙为什么卖泥塘、怎样 去卖泥塘、结果卖出去没有，进一步整体感知故事内容。教学重点1、 随文识蛙、卖、烂、牌等字，写好蛙、卖，读准多音 字矚2、 采用范读、自读、引读等方法引导学生提取、整理信息, 初步构建总分意识的基础上说清楚青蛙为什么卖泥塘、怎样 去卖泥塘、结果卖出去没有，进一步整体感知故事内容

2、。教学难点以 吆喝 贯穿教学,运用图片、 诗句及调动学生已有生活经 验丰富形象、丰厚情感认知”读好青蛙的语言,感受青蛙情 感,为演好青蛙做铺垫。教学课时：第一课时板块一:拼读导入,识蛙.卖读字音2师：同学们，这堂课我们一起读故事,谁来拼读课题?生：wa wa青蛙；mai mai卖泥塘，青蛙卖泥塘。师：是的,从题目我们就知道讲的是谁？（青蛙）师：青蛙干什么?（青蛙卖泥塘）生：口头书空蛙、卖二:识字形师：孩子，你真能干，你用加一加的方法说出这两个字的结 构。请跟老师一起板书课题。师：蛙”青蛙是捉虫高手,左边一个虫字旁”倒数第二画是 斜斜的提；青蛙生活在水边的洼地里,右边两个土,最后一 横要写长。师

3、：卖，这个字可有意思啦，青蛙把自己的泥塘换钱就是卖。卖上下结构,上面一个十,横钩下面 i 头,注意横钩横要 长、钩在横中线收笔。三：读课题师：青蛙卖什么?生：青蛙卖泥塘。师：谁卖泥塘?生：青蛙卖泥塘。板块二:整体感知 -:师范读师：这是一个童话故事，请跟着老师走进故事。打开书92页,身坐正,认真听,听老师读故事（PPT播放朗读音乐）二:提取信息师：这个有趣的故事讲完了。谁知道青蛙为什么卖泥塘？青 蛙的泥塘卖3出去了吗？（PPT出示问题）（）感知故事原因师：谁来说说青蛙为什么卖泥塘?生：他想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。师：你从哪儿知道的？生：我从课文第一自然段知道。青蛙住在烂泥塘里。他觉得

4、这儿不怎么样,想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。（二）学习“烂师：青蛙卖的是怎样的泥塘?（烂泥塘）师：看“烂”的左边是火，表示东西在火上煮太久了 ,都已经 煮的烂乎乎的。 这个泥塘里全是烂乎乎的淤泥,所以叫作烂 泥塘。 一起读： 烂泥塘。（三）指导第一自然段朗读师：青蛙卖的的烂泥塘到底是怎么样的？用文中的一个词来 说。生：这儿不怎么样。师：不怎么样就是说（这儿一点儿也不好）你喜欢这里吗？（不喜欢）师：嗯，你试着读出不喜欢。（四）感知故事结果师：从你的朗读中听出这儿一点儿也不好,确实不会有多少 人喜欢。那青蛙的泥塘卖出去了吗？（没有） 师：你从哪里知道的？（生汇报） 师：用12自然段来说就是青蛙

5、不再卖泥塘。板块三：品读吆喝.感悟好地方.走向应用一:感知青蛙卖泥塘的方式4师：（结合板书卖、不卖）卖和不卖中间讲青蛙卖泥塘的 过程,那青蛙怎么去卖泥塘呢？（PPT出示课文第二、三自 然段）（-）学习牌子生：青蛙先在泥塘边竖牌子,然后站在牌子边大声吆喝。师：你用表顺序的先、然后把青蛙怎么卖泥塘说的很完整。看，这就是青蛙在泥塘边竖起的牌子（粘贴图片），生活中 的牌子还有很多很多。比如（PPT实物出示牌子）。孩子们 你见过哪些牌子呢？师： 真是一群生活的阅读者。 青蛙竖起牌子就是为了卖泥塘, 我们一起读牌子。（二）学习吆喝51、观偏旁猜大意师:（指图出示词语吆喝）这就是站在牌子边大声吆喝的青 蛙。

6、你发现了什么？生：他们都有口。师：对的，两个口就是两张嘴一起说，声音肯走很大声。你 来读。一生读词语吆喝。2、对比学习字音师：看喝字儿我想起从前有一只乌鸦口渴了，到处找水喝, 当表示饮水就读喝，喝水的喝；当表示大声地说话,就读喝, 吆喝的喝。一起读。师：你就是这只迫切想卖掉泥塘的青蛙，你来读吆喝。二:品读吆喝内容（一）找次数、勾内容师：青蛙一共吆喝几次?（四次）师：青蛙四次都在吆喝啥？（卖泥塘喽，卖泥塘！）师:谁帮青蛙吆喝，吸引更多的小动物来卖泥塘？（指生读）师：青蛙卖泥塘的吆喝声把老师带回童年，童年时，我常在 街头巷尾听到熟悉的吆喝声。（PPT播放吆喝音频）师：青蛙第一次吆喝时，这还是烂乎乎

7、的泥塘；第二次吆喝 时泥塘的周围已经长绿茵茵的草；第三次吆喝时,泥塘周围 不仅有草还引水，第四次吆喝时栽了树,种了花，修了路, 还改了房子。谁能读出四次吆喝不一样的语气？师：你发现这!1!次吆喝有相同的吗？（有）相同的是什么？6（二）找异同1、找相同生：卖泥塘喽，卖泥塘！2、读相同3、听音频、读好相同（三）读不同1、标句子师：听你们的吆喝声，我听出这是一只多么渴望快点儿卖掉 泥塘的青蛙呀。那第四次吆喝与前三次相同吗？（不相同）, 赶紧数一数第四次吆喝多了几句话？（五句话）2、借助图片丰富形象,丰厚情感师：（粘贴第二幅图片）青蛙又站在牌子旁吆喝起来：多好 的地方！有树，有花，有草，有水塘。师：孩

8、子们脸上洋溢着微笑，我们合作读这两句话,多好的 地方！生：有树，有花，有草，有水塘。（PPT出示句子）师：孩子们看,韦老师猜多好的地方，树一走不是一棵，而 是这样的。是怎么的树？（PPT出图片）生：枝繁叶茂的树（郁郁葱葱的树、挺拔苍翠的树）师：多好的地方，花一走不是一朵，而是这样的。是怎样的7花？生：五颜六色的花（姊紫嫣红的花、百花争艳的花）师：多好的地方，草一走不是一株，而是这样的。是怎样的 早？生：碧绿碧绿的草（无边无际的草）师：多好的地方,水塘一走不是烂泥塘，而是这样的。是怎 样的水塘？生：清澈见底的水塘。师：多好的地方！（指生读第二句）生：有树，有花，有草，有水塘。师：听你们读，韦老师

9、仿佛已看见郁郁葱葱的树，嫦紫嫣红 的花,碧绿碧绿的草,清澈见底的水塘。你可以（看蝴蝶在 花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。）（PPT出示第三句）3、古诗丰富形象、丰厚情感师：你可以看谁在花丛中飞舞？（看蝴蝶在花丛中飞舞）； 你可以听谁在树上唱歌？（听小鸟在树上唱歌X师：这是多好的地方，这真有点儿像诗人杜甫笔下的：黄四 娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。好快活的生活。这样的泥塘，你喜欢吗？（喜欢）师：这样的地方真可谓是多好的地方。读出你的喜欢。你可 以起。4、 引读第四、五句师：多好的地方！你还可以在水里（尽情游泳），你可以躺 在草地上（晒太阳X这儿交通十分便捷,还有道路通

10、到城 里。师：你看到这一切,一走想和蝴蝶玩玩/想和小鸟唱唱歌/85、 学习愣住了师：青蛙说道这里突然怎么样？生：（青蛙）突然愣住了。师：这一愣,是青蛙发现了，这儿不再是烂泥塘，而是多好 的地方；这儿不再是烂泥塘，而是美不胜收的地方；这儿不 再是烂泥塘,而是鸟语花香的地方；这不再是烂泥塘,而是 水波荡漾的地方。师： 是的,青蛙这一愣、 这幡然醒悟发现这块烂泥塘已经变 成多好的地方。6、 结合文本、发挥想象、口头仿说师：孩子们注意咯,这有省略号”省略号我们都知道吧,想 说的话灭有说完。如果你正走在这多好的地方，你可以看到 或听到或闻到或在池塘里触摸到什么呢？（生仿说口语表达）7、 品悟内心活动师： 多好的地方！ 青蛙想这么好的地方， 自己住挺好的,为 什么要卖掉呢？师：为什么要卖掉呢？（意思就是不应该卖掉。怎么能卖掉。 绝对不能卖掉，我应该留着自己住。）师：是的，这是青蛙的心里话，他在心里已暗暗下定决心，谁来读一读。生：这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢？8、以吆喝小结课文师：这么好的泥塘,人见人爰,青蛙这时大声吆喝一走是: 不再卖泥塘了,不再卖泥塘!9师：青蛙一走是带着满心喜欢与幸福大声吆喝告诉大家：我 不再卖泥塘了,不再卖泥塘!三：揭示人文主题师：孩子们一走