第六册第五单元导学案(1)

1、通州区西亭小学“学的课堂”三环节：预学、导学、练学14、我们应该感到自豪才对导学案（第一课时）【目标】1、学会本课生字2、理解生字组成的词语3、正确、流利地朗读课文【预学】预学：自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍。【导学】导学1：一、谈话导课1、同学们，你们认识骆驼吗？生能说说它是什么样的？他生活在哪里？他与人类有什么关系呢？今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）2、看到题目，你想提出哪些问题？请读课文，找到自己想知道的答案。导学2：初读课文，认读字词，了解课文内容。1、自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什

2、么事。2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。(1)出示词语：疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪陷进 养料 风沙茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“疙瘩”，并口头造句（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。导学3：检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）4、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出

3、来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。导学4：精读感悟1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。(1)教师范读。(2)学生学着老师的样子读。(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。(4) 分组齐读这一部分课文。4、讨论理解(1)小红马说小骆驼什么难看？把小红马说的话画出来，多读遍。(2)听了小红马的话，小骆驼有什么想法？（委屈）(3)说说“委屈”的意思，并说说同义词（难受）(4)妈妈是怎样说的？（指生读妈妈说的话）(5

4、)妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟呢？下节课再讨论。导学5：书写生字1、出示要写的生字：委、屈2、观察字形结构，说说记忆方法。委：上下结构，上“禾”下“女”。屈：半包围，尸字要抱住“出”。4、练习书写生字，注意书写规范。【练学】1、本课生字组词。2、临摹字帖。3、熟读课文。【反思】（第二课时）【目标】凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。【预学】熟读课文，会用自己的语言简单概括课文主要内容。【导学】导学1：复习：1、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）2、认读生字词（同位互相检查）3、指生朗读课文。4、指生背诵自己喜欢的句

5、子。导学2：细读理解课文1、学习第三、四自然段。自由读三、四自然段2、说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。3、讨论交流(1)课文中用了那个词描述沙漠？（茫茫无边）这个词说明什么？（沙漠无边无际）(2)面对无边的沙漠，妈妈说什么？（指生妈妈说的话）听了妈妈的话，你知道了什么？（小骆驼的又大有厚的大脚掌发挥了作用，即脚陷不到沙子里）(3)理解“多亏”、“如果”的用法，口头造句。(4)此时小骆驼明白了什么？（脚掌的用途）(5)在沙漠里继续行走，小骆驼又担心什么？（饿了怎么办？）（指生读妈妈说的话）(6)你知道小骆驼的背上的肉疙瘩是什么了吗？（驼峰）有什么作用？（储藏营养）(7)一阵大风刮过，妈

6、妈为什么让小骆驼俯下身闭上鼻孔和眼睛？（怕刮进沙子）(8)你能告诉小骆驼是什么保护了他的眼睛？（双层睫毛）(9)好，我们来听听小骆驼的一会吧。4、学习第五自然段 (1)齐读第五自然段.(2)过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？(3)自由朗读第5自然段。(4)指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分。(5)分组有感情地朗读全文。(6)说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？（讨论交流）5、课堂总结：通过学习课文，你知道了骆驼的哪些特点？他们的这些特点有什么作用？6、讨论交流：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，会怎么说怎做？导学3：指

7、导写字1、出示生字：镜、趟、 亏、陷、够、铺、闭2、同桌互相说说自己是怎么记住的。3、观察字形结构，说说记忆方法，重点指导几个难写的字：陷：左右结构，又半部分上是角字头下按笔画写。够：左右两部分不要颠倒。4、生描红生字，师巡回指导，纠正姿势5、抄写词句。【练学】1、有感情地朗读课文，回家把这个故事讲给家里人听。2、抄写好词佳句，用一用。【反思】15、水上飞机导学案（第一课时）【目标】正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。重点：理解由生字组成的词语，且学会正确、美观地书写。【预学】自读课文，初步了解课文主要内容。【导学】导学1：以题激趣1、板

8、书课题，齐读课题。2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）导学2：初读指导1、自读课文，要求：(1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。(2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2、检查自学效果(1)出示生字卡片，指名认读。(2)去拼音，读生字。(3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？导学3：再读课文，思考问题。1、指名分自然段读课文。2、讨论问题。(1)水上飞机是什么样子？（读课文句子）(2)水上飞机有什么作用？（读课文句子）导学4：精读理解1、学习第一自然段(1)课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找

9、一找，读一读(2)指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。(3)“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）(4)文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）(5)小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。(6)去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）(7)刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。2、指导朗读第1段。导学5：书写生字1、出示

10、要写的生字：迅、速2、观察字形结构，说说记忆方法。迅：半包围结构，与“讯”对比着写，与“询”区分。速：半包围，“束”最后一笔捺变点。4、练习书写生字，注意书写规范。【练学】1、朗读课文。2、记忆理解字词。【反思】（第二课时）【目标】能用“究竟”、“渐渐地”造句了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向正确、流利、有感情地朗读课文。【预学】1你还心存哪些疑惑？回去查阅资料或请教家长。2回家好好读读课文，多方搜集资料，希望你能从学习本课中收获更多的学习方法。【导学】导学1：复习：1、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）2、认读生字词（同位互相检查）

11、3、指生朗读课文。4、指生背诵自己喜欢的句子。导学2：细读理解课文1、过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。2、学习二至六自然段(1)读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）(2)我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）“喂，船大哥，你好哇！（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮(3)平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？）（人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺

12、懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）(4)指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。(5)引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？(6)读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）3、练习对话导学3：指导写字1、出示生字：鸥、货、 喂、护、援、佩、森、谈

13、2、同桌互相说说自己是怎么记住的。3、观察字形结构，说说记忆方法，重点指导几个难写的字：佩：左右结构，右半部分按笔画写。援：左右结构，注意右边的笔画。4、生描红生字，师巡回指导，纠正姿势5、抄写词句。【练学】1、用“有的有的还有的”写一段话。2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。【反思】16、跟踪台风的卫星导学案（第一课时）【目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文；自学生字，借助字典或联系上下文理解生词；把握课文主要内容，理清文章脉络。重点：1学会本课生字，理解有生字组成的词语。2能正确、流利地朗

14、读课文【预学】1.自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。2.朗读课文，圈画出自己读不懂的地方，准备质疑。【导学】导学1：谈话导入同学们，你们见过台风吗？你知道台风给人类造成的危害吗？（让学生交流）今天我们就来了解台风到底有多大危害，人类是否有办法预防它。板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。理解“跟踪”在本课中谁跟踪谁呢？请读课文。导学2：初读指导1、自读课文，要求：(1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。(2)初步知道课文主要写得是什么？2、检查自学效果(1)出示生字：盯住 监视 设在 避进 厉害 撑牢 嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋 狂怒

15、狂暴 疯狂怒吼声(2)指名认读。(3)去拼音，读生字。(4)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？导学3：再读课文，思考问题。1、指名分自然段读课文。2、讨论问题。(1)台风有多厉害？（读课文句子）(2)气象文星为什么要跟踪台风？（读课文句子）(3)气象卫星有办法制服台风吗？导学4：细读课文。1、学习1、2自然段。(1)自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？(2)台风是一种极其猛烈的风暴。(3)台风与气象卫星之间的距离很远。(4)台风狂妄自大，气势汹汹。(5)卫星紧紧地跟踪台风。2、朗读第二自然段，感知卫星的作用。(1)我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。(2)气象卫星的本领就是“

16、时刻跟踪”台风。(3)气象卫星不怕台风。3、指导朗读：(1)读出台风恼怒和威胁的语气（读出台风“大声地嚷”，“ 竟敢盯住我”等词句的语气）(2)读出小星星自信和坚定的语气。“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风）4、读了这两段，你眼中的台风和“小星星”分别是怎样的？（台风霸道、小星星只是笑笑）5、台风和小行星之间将如何较量呢？下节课我们继续讨论。导学5：书写生字1、出示要写的生字：盯、泄2、观察字形结构，说说记忆方法。盯：左右结构，目字旁。（盯是看的意思，看要用目）泄：左右结构，与“泻”区分

17、字义。4、练习书写生字，注意书写规范。【练学】1、熟读课文。2、临摹字帖。3、本课生字组词。【反思】（第二课时）【目标】学会用“谈笑风生”造句；理解由生字组成的词语；了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。【预学】抓住关键词通过充分地朗读。【导学】导学1：复习：1、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答相机板书）2、认读生字词（同位互相检查）3、指生朗读课文。4、指生背诵自己喜欢的句子。导学2：学习第三七自然段1、四人小组自学。2、找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”；台风的“怒”，卫星的“笑”。3、讨论交流。(1)台风太目中无人，

18、竟然称卫星是“小东西”。(2)台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。(3)卫星将台风盯得紧紧的。(4)台风很可恶。(5)台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。(6)卫星为什么会如此自豪？从哪些词语可看出卫星的自豪？4、指导朗读。(1)读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。(2)教师范读。男女生分角色读。导学3：学习第八自然段1、默读课文，思考：你读懂了什么？2、抓住有关词语说说你的收获。导学4：巩固练习：1、齐读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？2、指导“谈笑风生”的造句。(1)说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。课文中写台风来临时

19、，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。(2)学生练习用“谈笑风生”口头造句。导学5：指导写字1、出示生字：哈、监、 怒、厉、吼、设、疯、牢2、同桌互相说说自己是怎么记住的。3、观察字形结构，说说记忆方法，重点指导几个难写的字：厉：左右结构，与“历”对比着写。吼：左右结构，注意中间“子”的写法。4、生描红生字，师巡回指导，纠正姿势【练学】1、用“谈笑风生”造句。2、查资料，了解一些有关卫星的知识。【反思】习作5导学案【目标】1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。2、初步学会归纳整理所给资料。3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。

20、4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。难点：归纳整理所给资料。【预学】让学生搜集我国传统节日的相关资料。【导学】导学1：导入小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？导学2：说说自己知道的传统节日学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？（师板书：名称、来历、内容、特色

21、）导学3：说说端午节1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。指名读。4、把资料归类。下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。（师指板书）可以参照这个板书。学生汇报排好的资料，指名读读。5、选择资料，说说“端午节”。先说给同桌的小朋友听听。指名说。导学4：练写说说端午节1、学生写草稿。请小朋友把刚才介

22、绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？2、点评。朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。推荐好习作或自我推荐读给大家听。交流、评议。3、学生修改、誊写。【练学】把自己的作品拿回家给家长看听取家长意见，再修改。【反思】练习5导学案（第一课时）【目标】学用字词句、写好钢笔字。【预学】复习本单元生字词。【导学】导学1：教学第一题：学用字词句1、审题。(1)学生各自尝试读懂题目要求。(2)师生共同讨论题目要求。(3)教师讲清题目要求。2、指导。(1)在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。(2)同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。(3)全班讨论

23、、交流，老师指点、评议。3、练习。(1)指名讲述。(2)大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。(3)讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。4、反馈。(1)老师巡视，对个别学生给予及时指导。(2)发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。(3)找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。导学2：教学第三题：学写钢笔字1、审题。师生谈话，弄清要求。2、指导。(1)出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。(2)引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点” (3)指导书写“料”。出示“料”，引导学生观

24、察其中“点”的写法。教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。学生练习描写一个“料”字。(4)按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。3、练习。让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。4、展示写得好的字，表扬，矫正。【练学】1、积累打比方的句子。2、练习写钢笔字。【反思】（第二课时）【目标】读读背背、写好毛笔字。【预学】熟读成语； 【导学】导学1：教学第二题：读读背背1、审题：教师帮助学生弄清学习要求。2、指导。(1)学生自由读八条成语。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）3、练习。(1)学生自由朗读。(2)同座练习背诵。4、反馈。(1)集体齐背，(2)指名背。导学2：教学第五题1、审题：带领学生明确本次毛笔字练习的要求。