课后练习布置及完成的有效性策略研究

1、 项目类别 一般类别 编号 ASKY -041 课题类别 基础教育 安塞县“十二·五”基础教育科研课题申请·评审书课题名称: 课后练习布置及完成的有效性策略研究 课题主持人: 陈志峰 所在单位: 建华镇初级中学 申报日期: 2013年12月24日 安塞县教育教学研究室制填表说明一、本表请用一律用宋体小四号字体认真填写。二、填写本表须一式3份，其中1份原件，2份复印件，复印件请于左侧装订成册。三、本表第一项中所列主要研究人员一般为59人，（含项目负责人），最多不超过11人（含项目负责人）。四、课题主持人应具有中、高级专业技术职称。五、本表填写位置不够时可续页填写，本表可复制。

2、六、本表填写完毕一式三份寄至安塞县教研室。七、表中“项目类别”为：1.一般课题 2.重点课题；表中“课题类别”系指课题研究所属范围。请选项填写，限报1项。1.教育基本理论 2.教育心理 3.信息技术 4.基础教育 5.特殊教育 6.教育管理 7.幼儿教育 8.职业教育；表中“编号”安塞县教研室统一编写。 联系电话 系 人：马长姓 传 真：（0911）6212934电子信箱：asxjys一、课题研究人员基本情况主持人姓名陈志峰性别男民族汉出生年月1981.11行政职务办公室主任职称一级教师研究专长数学教学学 历本科学位课题情况工作单位建华镇初级中学电话13629216

3、891E-mail505615812通讯地址安塞县建华镇初级中学邮政编码717400课题组主要成员姓 名职 称职 务工作单位专 业课题研究分工陈志峰二级教师办公室主任建华中学数学实验教师课题主持人和主要研究成员近期教育科研情况主持教育科研规划项目级别及完成项目 情 况课题已在校内申报并已结题，在教学中效果显著，现被学校推荐申报县级课题研究项目。发表或出版的主要论文、论著姓 名论文或论著名称发表（出版）或交流处所时 间合作人陈志峰新课程改革的催化剂-现在远程教育安塞教育2013年8月二、课题研究设计报告课题界定与支撑理论本课题突出数学教学课后巩固练习的有效性教学形式：是指在一定的教学思想的指导下

4、，根据教学实际将多种教学形式和教学法优化组合形成动态策略体系。本课题的研究旨在新课改理念的指导下，优化课后巩固的方法、形式，提高教学的有效性，培养学生主动学习和谐发展的能力1、初中数学课程标准（2011）版指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调在学生已有的生活经验基础之上。”“学生学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”2、马克思主义关于人的全面发展的理论3、捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是一条创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。3、建构主义理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下（社会文化背景下），借助其他人（包括

5、教师和学习伙伴）的帮助（人际间的协作活动），利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。“意义建构”是指在学习过程中帮助学生对当前所学内容、所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系，达到较深刻的理解。这种理解即当前所学内容的认知结构。4、建构主义教育理论：知识是主动建构的，而不是被动接受的。如果没有学生的主动建构，知识是不可能由别人传递给学生并被学生消化的。因此，知识的意义不是机械地灌输给学生，必须靠学生根据个人先前知识经验主动建构。知识是学生与他人经过协商并达成一致的社会建构。当然，学生主动建构知识不代表

6、可以任意地建构，其建构的主面知识需要经过人际交往的社会过程才能转化他人有可能接受的客观知识，而这一过程不可避免地要受到当时社会文化因素的影响。基于这些基本观念，建构主义教育理论认为，学习是有意义的社会协商，学习环境要由情境、协作、会话和意义建构四个要素构成。情境是意义建构的基本条件，师生、学生之间的协作与对话是意义建构的核心环节，意义建构是学习的目的。理论假设与研究目标（研究目标分解具体化）探索建立数学兴趣课堂教学模式；努力培养学生形成良好的数学学习兴趣；探索建立一套低负高效的兴趣训练机制。从而切实提高学生的学习，提高数学学习成绩，让学生产生数学学习的成功感，进而增强对数学学习的兴趣，促进学生

7、的全面、自主发展。1、通过调查统计，分析影响学生学习数学兴趣的主要原因；2、以现代教育学、现代数学教学方法论、教育心理学、学习心理学和青少年心理学等为基本的理论依据，分析影响学生学习数学兴趣的主要原因，形成较为全面的论证材料；3、提出较为具体的、便于实践操作的、能够提高全体学生学习兴趣的学校教育教学办法；4、探究中学生学习兴趣心理品质的形成与发展；5、探究学生学习兴趣的基本特征； 研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）1、调查分析课后巩固练习对课堂教学效益的影响，反思并更新提高课堂教学效益的理念。2、探索适合于数学教学内容的课后巩固练习的策略，从而归纳出带有一定规律的优质高效的

8、课后巩固练习形式。3、制定出一套相应的数学课后巩固练习的评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课后巩固练习效益。4、在实践中总结和完善学科教学方法中课后巩固练习的优选程度。研究过程设计准备阶段时 间过 程 2013年11月2014年1月（1）按要求填报安塞县基础教育科研课题课后练习布置及完成的有效性策略研究申报表；实施阶段时 间过 程2014年2月2015年3月（1）拟定计划（2）建立研究制度（3）确立实验班级与对比班级（4）科学采样（5）收集、分析、整理科研信息（6）撰写科研表述性成果：课堂教学案例、经验论文、阶段性研究报告等。（7）强化课题常规管理，每学期召开二次课题研讨会，了解分析课

9、题研究的进展情况，促进经验交流，实现课题研究资源共享，确保研究不断深入。总结阶段时 间过 程2015年3月2015年5月（1） 统计分析 （2）反馈调整 （3）整理研究资料 （4）撰写科研表述性成果（报告、论文等）（5）整理研究成果（6）申请结题三、课题研究论证报告课题提出的背景与所要解决的主要问 题当前初中学生普遍对学习数学不感变兴趣，他们认为数学难学，学起来枯燥无味，在生活中的应用价值不高，所以都不愿意学数学；作为初中数学教师也感到学生学习数学的积极性难以提高，课堂气氛不够活跃，学生成绩两极分化十分严重，所以想通过对此课题的研究，寻找一种良好的方法，培养学生学习数学浓厚的兴趣，使他们热爱数

10、学、乐学数学，从而大面积提高学生数学学习成绩。国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。数学课程标准明确提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。在现行推广的新教材中，体现出如下特点：（）为学生提供了一个丰富的现实世界，为学生学习数学提供了大量的现实情境，引导学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、体验数学；（）教材倡导了一种全新的学习方式，特别适合学生“自主探索”、“合作交流”

11、；（）给教师留下了一片广阔的创造空间。因此，只有准确把握教材内容，以最易学生接受的形式呈现教材，才能真正体现当前课改的实质，将数学问题生活化，生活问题数学化落到实处。另外，受传统的数学课堂教学的影响，在处理教材上，教师驾驭教材的能力不强，过分地迷信教材，对问题的设计往往过细、过窄、缺乏主动性和积极性，使课堂缺乏生命活力。因此，教学中如何优化教材内容呈现方式，创造性地使用教材，就成了当前广大一线教师关注的新问题。课堂改革的核心环节是课堂实施，而课堂实施的基本途径是教学。传统的教学方式是：复习旧知识传授新知识运用新知识。在课堂教学的导入上呆板、机械化。教学以教师讲授为主，学生只会单一、被动地接受，

12、很少让学生通过自己的实践与活动来获得知识，得到发展，很少布置如观察、制作、实验、读课外书这一类实践性作业，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。传统的教学方式，压制了学生的学习兴趣，使学生对学习生活感到枯燥、乏味，多而产生厌学的心理。随着素质教育的不断深入，按照新课程标准的要求我们，的教学必须尊重学生的个别差异，满足多样化的学习需要，促使学生积极主动的参与学生活动，建立学好数学的自信心，能够不回避遇到的困难，通过独立思考获得解决问题的思路并且在学习活动中乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法，从交流中获益。要达到这个境界，数学教学中很必要在教学设计即课堂教学导入时，创设问题情景，从而在潜移默化

13、中提高学生学习兴趣。我校是一所乡镇中学，导致学生的素质层次不齐，学生自主学习的意识较差，良好学习习惯还未养成。加之近年来优秀生源不断的外流，在现有基础上如何提高学生的学习兴趣是教师首先需要思考的问题，我校年轻教师活泼、富有创新精神，中老年教师沉稳、富有经验优势，充分发挥团体优势，在课堂教学中改变课堂教学方式，从而提高学生的学习兴趣课题研究的实践意义与理论价 值、义务教育阶段数学课程标准明确指出：中学数学教育教学中要“激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶治学生的情操场，培养学生坚忍不拔的意志、实事求是的科学态度和勇于创新的精神。在数学教学中对学生既要严格要求，又要热情关怀，使他们树立学好数学的信心

14、。”这说明激发学生学习数学的兴趣和积极性，是我们学校教育中必须的课题。2、学生中存在较为严重的厌学情绪，对数学学习缺乏兴趣。在中国有许多教育孩子勤奋吃苦的古训，我们的孩子从记事起，就在老师“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的谆谆教导和父母“吃得苦中苦，方为人上人”、“头悬梁，锥刺股”的恳切说教声中，从一个浑沌无知的儿童成长起来的。虽然教海之声不绝于耳，但在学生中普遍存在着厌学情绪，对学习毫无兴趣，从而使他们的学习非常被动，特别在我们安塞县建华镇，受自然条件差、经济落后、学生家长文化水平普遍较低等客观因素的影响，中小学在学习上被动应甚或逃避、辍学的现象比较严重。这样老师耐着性子苦教，孩子们死学状

15、况，师生双方均苦不堪言。即使个别孩子们能“吃得苦中苦”，成绩仍然不理想。我们的目标是：让数学成为既容易教育模式，提出了素质教育的新理念，积极探究教育教学改革。3、和学校教育相反的一些现象值得我们深思。我们经常耳闻目睹这样现象，孩子们常常沉迷于电视节目和电子游戏，其沉迷的程度达到令人吃惊的程度，可以不吃饭，不睡觉，为什么会出现这种情况呢。究其原因，游戏交给孩子权利，让孩子全身心的投入，成为活动中的主珍，享受成功的喜悦，而且内容、情景、视听效果不断翻新，有常玩常新的新鲜体验。学习和游戏，面对的是同样的学生，但学生的兴趣却截然不同，其主要原因就是游戏的“有趣”和我们提供给学生的学习材料以及设计的教学

16、过程的“乏味”。4、培养和提高学生学习数学的兴趣是我们学校教育工作者刻不容缓的使命。伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所以化枯燥无味的教学内容为“有趣”，设计趣味横生的课堂教学方案，是我们研究的重要内容；努力提高和培养学生的学习兴趣，是各位教师刻不容缓的使命和职责。5、培养和提高学生学习数学的兴趣是我们研究的永恒的课题。查阅图书资料和电子资料，关于如何提升学生学习兴趣的零散论述较为丰富，但能够指导本地教学实践的、具有可操作性的、较为系统的论著还未发现，本课题试图完善我校教育教学理论和实践中的这一环节。6、通过本课题的研究，锻炼和提高我校中青年教师的教学和教研能力，提升我校的“校本教

17、研”水平。完成课题的可行 性分 析近年来，我校数学教研组对学生数学兴趣小组的组建和工作的开展狠抓落实，积累总结了一系列行之有效的方法和经验，为本课题的开展打下了很好的基础。数学组教师年轻富有活力、爱岗敬业、科研热情高，为本课题的开展创造了条件。新任校长注重教研科研工作，并且在人力物力上大力支持，为本课题的开展提供了平台。因此，本课题的研究是可以顺利完成的。研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）1、文献法：借助理论和经验，指导实验研究。 2、实验法：在自然状态下选定实验对象，开展实验研究，并在实验研究中，与非实验对象作纵横向比较分析。3、行动研究法：在新课理念指导下，进行

18、有价值的情境创设，总结教学效果。4、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材探索有效的措施，总结得失，及时调控。根据研究内容写出阶段性总结结合我校实际，分工协作，分散难度，概括课题有关精神和要求，结合教师个人兴趣和特长，对总课题进行分散思维，立足本校加以研究，加强交流。具体做法：A.开发本校资源。充分利用现代化教学资源，与同组其他年段、与不同学科教师沟通交流，共同提高；充分挖掘本组人文资源优势B.走出去。利用各种机会向其他教师、学校同行请教、观摩，取长补短，促优转差。C.请进来。邀请多次承担新课程改革课题的教师开展观摩教学指导活动，接受最新的教育教学理念。5、观察法

19、：通过在课堂上和课余时间观察学生来获取信息，了解学生学习兴趣。6、调查法：对各个年级的各个班级进行调查，同时随机抽一些学生调查一 下，了解他们平时的阅读习惯以及阅读量等情况。7、经验总结法：学到的，加上自己实践到的，归纳总结。完成本课题研究任务的保证措 施1、校内组织保障：师资力量优化配备。课题组由校长高延强任组长、主管学副校长刘鹏飞、教务主任郭凤斌及年级组长、班主任老师一起组成专门的科研领导小组，实施和协调课题的研究工作。同时学校保证实验年师资的相对稳定，为学校创设了浓郁的教科研氛围,为开展教科研工作 提供了可靠的人力保证。2、科研制度保障。建立课题研究的相关制度，按阶段向课题组汇报课题进展

20、情况，接受课题组的具体指导。课题组不同层面的负责人，要把该课题研究作为一项重要的工作来抓，在课题研究过程中给予物质上、制度上的充分保证，做课题研究的坚强后盾。3、科研资金保障。学校研究决定由财务室为课题研究划出专项研究经费保障课题研究的正常运行。预 期研 究成 果成果形式完成时间学生学习数学兴趣的现状调查及分析报告2014年5月对不同年级学生如何培养学习数学的兴趣2014年8月对不同性格特点的学生如何培养学习数学的兴趣2014年10月四、评审意见课题主持人所在单位意 见单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日县教研室评审意见单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日县教育局审批意见单位盖章 负责人（

21、签字）： 年 月 日.登记号 附二：课题设计论证活页课题名称: 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参加者及有关单位等信息，否则，按放弃申报处理。主要表述一下内容：1.本课题国内外的研究现状述评、选题意义与研究价值；2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设与创新之处；3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线与实施步骤。（限3000字内）中学生数学学习有效性策略研究课题设计论证一、 课题的现实背景及意义 义务教育阶段数学课程标准明确指出：中学数学教育教学中要“激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志实事求是的科学态度和勇于创新的精神。在数学教学中对学生既要严格

22、要求，又要热情关怀，使他们树立学好数学的信心。”这说明激发学生学习数学的兴趣和积极性，是我们学校教育中必须的课题。 学生中存在较为严重的厌学情绪，对数学学习缺乏兴趣。在中国有许多教育孩子勤奋吃苦的古训，我们的孩子从记事起，就在老师“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的谆谆教导和父母“吃得苦中苦，方为人上人”、“头悬梁，锥刺股”的恳切说教声中，从一个浑沌无知的儿童成长起来的。虽然教海之声不绝于耳，但在学生中普遍存在着厌学情绪，对学习毫无兴趣，从而使他们的学习非常被动，特别在我们学校，受自然条件差、经济落后、学生家长文化水平普遍较低等客观因素的影响，中小学在学习上被动应甚或 逃避、辍学的现象比较严重

23、。这样老师耐着性子苦教，孩子们死学状况，师生双方均苦不堪言。即使个别孩子们能“吃得苦中苦”，成绩仍然不理想。 和学校教育相反的一些现象值得我们深思。我们经常耳闻目睹这样现象，孩子们常常沉迷于电视节目和电子游戏，其沉迷的程度达到令人吃惊的程度，可以不吃饭，不睡觉，为什么会出现这种情况呢。究其原因，游戏交给孩子权利，让孩子全身心的投入，成为活动中的主体，享受成功的喜悦，而且内容、情景、视听效果不断翻新，有常玩常新的新鲜体验。学习和游戏，面对的是同样的学生，但学生的兴趣却截然不同，其主要原因就是游戏的“有趣”和我们提供给学生的学习材料以及设计的教学过程的“乏味”。 培养和提高学生学习数学的兴趣是我们

24、学校教育工作者刻不容缓的使命。伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所以化枯燥无味的教学内容为“有趣”，设计趣味横生的课堂教学方案，是我们研究的重要内容；努力提高和培养学生的学习兴趣，是各位教师刻不容缓的使命和职责。 培养和提高学生学习数学的兴趣是我们研究的永恒的课题。查阅图书资料和电子资料，关于如何提升学生学习兴趣的零散论述较为丰富，但能够指导本地教学实践的、具有可操作性的、较为系统的论著还未发现，本课题试图完善我校教育教学理论和实践中的这一环节。 通过本课题的研究，锻炼和提高我校中青年教师的教学和教研能力，提升我校的“校本教研”水平。二、国内外的研究现状关于“学习兴趣”的研究，世界

25、范围内进行了比较广泛的研究与实践。在美国教育界特别注意提高学生学习的兴趣，让学生在乐中学、学中乐。现代教育学认为：学习过程不仅是学生知识增长的过程，同时也是它们身心和人格健全与发展的过程。美国中小学教师特别注意为学生学习创设情景，提高兴趣。如鼓励学生自己参与；组织学生调研、辩论等。通过这些学习活动，使学生感受学习的兴趣，增强好奇心，让数学成为学生素质的有机组成部分，提高学生的人文素养。 我国在教育发展和教育改革前沿的部分省市为适应素质教育的要求，变革教师教学与学生学习方式，借鉴国外发达国家的经验和做法，开展的研究性学习、情景教学、实践活动教学、自主学习研究。新课程改革开始以来，在各地有不少教师

26、开始在数学教学注重通过提高学生的学习兴趣，增强教学的有效性3、 研究目标、研究内容、研究假设与创新之处（一）研究目标1、通过调查统计，分析影响学生学习数学兴趣的主要原因；2、以现代教育学、现代数学教学方法论、教育心理学、学习心理学和青少年心理学等为基本的理论依据，分析影响学生学习数学兴趣的主要原因，形成较为全面的论证材料；3、提出较为具体的、便于实践操作的、能够提高全体学生学习兴趣的学校教育教学办法；4、探究中学生学习兴趣心理品质的形成与发展；5、探究小学生学习兴趣的基本特征；6、培养一批骨干教师，推出一批科研成果（二）研究内容本课题研究紧扣课改难点，探索解决节点，试图为各学科教学提供一种教学

27、模式，让课堂学习更快乐更高效，通过课堂教学模式的改变进而催生新的教育模式。1、影响初中生学习兴趣与习惯形成的心理因素；2、学生学习兴趣与习惯的培养；3、家庭教育和社会环境对初中学生学习兴趣的影响的研究；4、课堂教学激趣的方式与手段的研究；5、学生学习兴趣、学习习惯对自主学习的作用；6、指导学生自主学习方法，培养学生搜集和处理信息能力；7、培养学生自主分析问题和解决问题能力；（3） 研究假设 探索建立数学兴趣课堂教学模式；努力培养学生形成良好的数学学习兴趣；探索建立一套低负高效的兴趣训练机制。从而切实提高学生的学习，提高数学学习成绩，让学生产生数学学习的成功感，进而增强对数学学习的兴趣，促进学生的全面、自主发展。（四）创新之处（1）本课题从改进兴趣培养教学的课堂教学模式入手，力图建立课堂教学模式。（2）加强对学生非智力因素的培养，培养学生养成良好的数学学习兴趣。（3）在平时的授课过程中，形成自己的独特的教学艺术风格三、研究方