综合性大学公共艺术教育的当代转型与价值延伸

1、综合性大学公共艺术教育的当代转型与价值延伸摘要：艺术教育与文化素养教育是反映时代价值观，实现艺术与文化整合的重要手段。综合性大学应当从学生的综合素养培养的现实需要出发，合理配置艺术教育资源，构建完善的艺术教育体系，表达艺术教育的实用价值。关键词：艺术教育;转型开展;改进策略公共艺术教育应当表达以人为本的价值，注重构建完善的公共艺术教育活动体系，创新公共艺术教育的方法内容，做到优化公共艺术教育资源配置，在促进学生传承艺术文化的根底上，表达艺术素养熏陶的作用。一、公共艺术教育改革的根本方向一文化与艺术整合提高公共艺术教育有效性，还要做到文化与艺术整合，强调提高思想引领有效性，注重在公共艺术领域渗透

2、丰富的文化现象，力求把自然学科课程与文化现象渗透到公共艺术领域，在文化传播的根底上培养学生的艺术思维，到达培养学生艺术情感目标，全面提高公共艺术教育熏陶价值。公共艺术教育的深层次内涵应当是对学生进行必要的文化熏陶，注重把学科课程与公共艺术教育整合，促进学生深层次的理解文化基因，基于艺术到达文化传承的目标，全面表达艺术教育的实践价值。二艺术与实践相结合公共艺术教育应当表达实践性特征，强调基于丰富的艺术实践活动提高学生的综合素养，注重优化艺术教育方案，丰富多元化的艺术教育活动内容。在信息化教学资源的影响下，全面提高艺术教育在培养学生综合思维、创新创业实践能力、艺术情感熏陶方面作用。并且通过公共艺术

3、教育实现对学生思想升华的目标，真正的提高学生的艺术品味与鉴赏能力，不断优化艺术教育环境，到达提高学生艺术整体修养的目标。二、公共艺术教育存在的主要问题一重视程度缺乏公共艺术教育的主要问题在于重视缺乏，高校没能基于大学生的需要开设丰富的公共艺术教育活动，没能明确公共艺术教育活动的工程内容，尤其没能满足理工科学生的艺术学习需要。公共艺术教育的学分意识明显，没能在扶持政策、保障条件、课程形式方面进行综合有效改革。公共艺术教育课程的地位严重缺乏，艺术教育没能得到充分的教学资源保障，艺术院系没能加大公共艺术教育课程师资的供给力度，教学活动的理论性较为明显，因此制约公共艺术教育的综合性和实践性。二教学管理

4、缺乏大学公共艺术教育教学管理缺乏已经成为高校艺术教育领域的主要问题。由于高校教育管理部门对公共艺术教育理念不统一，艺术教育的方式方法较为陈旧，因此影响公共艺术教育效率。首先，公共艺术教育缺乏科学的管理规划，艺术教育资源配置混乱，教学效率相对较低，甚至很多特色公共艺术教育存在无序状态。其次，公共艺术教育建设存在间歇性的特征，公共艺术教育管理持续性缺乏，没能基于学生特长设置公共艺术教育课程，因此影响公共艺术教育的整体性质和质量。第三，公共艺术教育课程没能有效传播优化文化，公共艺术教育没能把培养高素质人才目标作为己任，因此影响公共艺术教育的整体有效性和科学性。由于不能认清公共艺术教育功能，因此影响公

5、共艺术教育质量。三师资队伍匮乏高校对公共艺术教育重视缺乏在很大程度上因为可以从事公共艺术教育的师资力量有限，公共艺术教育的师资配置缺乏，缺乏专业的公共艺术教育师资力量，因此影响公共艺术教育科学性。从事公共艺术教育课程的教师需要对某个艺术领域的问题有独特研究。但是公共艺术教育教师往往掌握理论较多，存在实践教学能力缺乏问题。特别是学生艺术欣赏水平不断提高，学生综合艺术素快速成长当下，艺术教育教学的难度增加。在信息化的教学条件下，从事公共艺术教育专业教师的面临较大压力，公共艺术教师缺乏教学理论知识，教学技能有待完善。有些教师不掌握针对不同院系学生的教学方式，影响教学活动质量。三、公共艺术教育的转型开

6、展战略一整合公共艺术课程公共艺术教育应当表达普及教育的特征，强调以非专业教育的方式优化教学活动模式，丰富艺术教育活动内容，在明确教育对象的根底上创新公共艺术教育范畴。首先，公共艺术教育应当具有阶段式进行的特点，公共艺术教育需要有通识性教育意义，强调在理论知识教学的根底上调动学生情感，按照理实一体化方式授课，采用多元化的公共艺术教学活动模式，基于实践活动组织开展丰富的公共艺术教育活动，从而有效进行艺术熏陶。其次，公共艺术教育课程还要深度挖掘，强调把公共艺术教育与研究性的教学活动结合起来，提高公共艺术教育内容的丰富性，注重在通识教育的根底上开设大量的专题选修课程，注重突破教学活动的时间壁垒。第三，

7、把公共艺术教育与专业教育有机结合起来，到达有效构建教育体系的目标，以感悟学科之美为教学主题，根据学生的学科背景设置课程内容，全面提高公共艺术教育的丰富性、创新性和实践性。第四，还要结合院校特征创新公共艺术教育资源的供给，注重运用社会资源进行公共艺术教育，完善公共艺术教育的体系。二开展协同教学活动在跨学科背景下开展公共艺术教育活动，还要采用协同教学活动的模式，注重采用综合化的教育路径，实现艺术专业教育向公共艺术教育内容倾斜。首先，按照跨学科的理念开展公共艺术教育，根据学生的兴趣需要采用组课模式，注重把艺术领域教学与新兴艺术交叉学科教学同步进行。其次，组建复合型团队的学术研究体系，注重艺术与科学创

8、作有机结合，强调设置丰富的研讨型课程，在艺术审美的根底上增加艺术实践课程工程内容，基于实践环境丰富情境性的教学工程。第三，发挥学生自主团队教学的价值，重视在传统公共艺术课程的根底上增加艺术与科学思维课程，丰富艺术创造课程，在良好的艺术文化气氛视角下设置课程内容，到达提高艺术类课程丰富性和综合性目标。三创新艺术思维教学提高艺术教学有效性，还要强化开展艺术思维教学，注重在培养学生艺术意志的根底上优化学生的艺术思维，强调基于丰富的艺术课程培养学生的艺术实践活动理念。艺术公共教育以非艺术专业的学生为主，因此不仅要进行艺术理论的传授，更好进行艺术兴趣爱好的培养与熏陶，力求通过公共艺术教育有效的促进学生解

9、决艺术领域的延续性问题。首先，进行丰富的艺术文化背景介绍，能够以慕课或者微课的方式进行艺术教育内容拓展，在满足学生期待视野的根底上扩展学生的艺术知识。其次，引导大学生在公共艺术教育中向深层次的艺术活动开展，注重采用个性化的教学方式，在学生需要的根底上进行讨论教学、小组实践教学。第三，强调采用探究学习方式，在课题制的根底上开展教学实践，引导学生掌握正确的学习方法，全面提高教学活动质量。四丰富隐性教育内容综合性大学公共艺术教育不仅要提供显性的教学内容，丰富和优化公共艺术教育教材，还要增加隐性教育内容，应当基于跨学科、学生创新创业、交叉型人才培养、复合型人才培养、技能型人才培养进行教学改革，建立综合

10、性的教学逻辑，着力提高公共艺术教育的延伸性和丰富性，消除公共艺术教学连续性缺失问题，在跨学科模式的根底上融入美育内容。首先，提高大学公共艺术教育的不可预知性，为隐性美术教育提供必要的载体和支持条件，注重進行审美思维与意志培养教育。其次，实现公共艺术教育与专业艺术教育资源共享，建立跨学科工作室，推动大学隐性教育转型，优化校园艺术气氛，营造良好的艺术教育空间。第三，建立艺术学科的先进逻辑，在校企合作和校外实践基地等给大学生提供艺术实践空间，引导学生积极参与各种艺术实践活动，提高艺术教育有效性，满足大学生开展艺术体验活动现实需要。四、结语综合性大学艺术公共教育应当从大学生需要出发，合理设置艺术教育内容，丰富艺术教育活开工程，在构建完善的艺术教育体系的根底上，着力促进艺术教育转型开展，从而提高艺术教育的科学性和有效性。参考文献【1