论“形势与政策”课课堂教学改革路径

1、论“形势与政策课课堂教学改革路径中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.19387/j ki.1009-0592.2021.10.340“形势与政策课是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程。通过讲授该课程，教育学生认清形势，把握政策，学会正确、全面、客观、理性地看待问题，坚决理想信念，提高自身政治素质和道德修养，增强爱国精神和责任意识，更加自觉地投身于新时代中国特色社会主义事业。第一，讲求时效性和政策性。该课程教学内容包含形势和政策两大局部，既要宣传党和国家的方针政策，又要反映国际国内

2、经济社会开展态势。“形势与政策课要结合我国改革开展面临的新情况和新问题，突出时效，讲清政策。第二，教学内容具有广泛性。该课程教学内容涉及经济社会方方面面和诸多学科领域。要重点讲授党的理论创新最新成果，重点讲授新时代坚持和开展中国特色社会主义的生动实践。要开设好全面从严治党、我国经济社会开展、港澳台工作、国际形势与政策四个专题。第三，讲授该课程时，既要有理论讲解，又要有实践论证;既要有宏观把握，又要有微观剖析;既要有正确导向，又要有解疑释惑;既表达政治性和思想性，又不失生动活泼。一课堂教学方法滞后多数教师惯于一边演示PPT，一边作陈述。政策解读不准确、身边案例引用少，热点分析不透彻。教师习惯于照

3、本宣科，学生习惯于被动接受，教师尝试使用新教学手段的主观意愿不强，学生主动探索思考问题的积极性不高，传统的教学方法已经不能适应改革需要和实践要求。二课堂教学内容陈旧有的教师的认知没有实现与时俱进，围绕几个专题一遍一遍一届一届讲授，内容照搬，案例依旧，讲不出形势感和政策味，抑制了师生创造性思维的发挥。面对网络信息洪流，高校要做好舆论引导，严格参照教育部研制的?高校“形势与政策课教学要点?设置教学内容。三教学设计缺乏新意有的教师在教学设计方面功课做得还不够深入，新课导入不重视，课堂活动不丰富，小结反思不深刻，师生互动效果差，環节安排不紧凑。在教学评价环节，多数教师流于形式，对学生填写的问卷不作细致

4、分析，更有甚直接省略该环节。四新媒体对课堂教学产生影响大学生通过新媒体可以迅速获取各种信息，而且能通过新媒体的互动平台发表见解，介入时事新闻和社会热点评论，对教师通过课堂阐释知识信息的主导地位和传统教学模式提出挑战。新媒体时代，教师要进一步转换思维，通过课堂教育引导学生正确认识形势，准确把握政策，传播主流舆论，学会明辨是非，传递正向能量。根据课程特点、学生特点以及存在的突出问题，要从教学方案设计、师资队伍建设、教学方法创新、教学内容扩展、课堂考核总结等多个方面推进改革。一准确把握教学内容要杜绝讲授与?高校“形势与政策课教学要点?不符的专题，杜绝讲授华而不实的内容，杜绝年复一年讲授同一专题的现象

5、，杜绝重复使用相同的课堂活动题目和考核题目。在把握教学要点和正确导向时，力求将大学生关心的热点问题提出来，注意引用权威观点进行解读。分析形势政策时要有的放矢，心中有数，切忌偏离主题。教学内容应做到宏观微观结合，国际国内结合，社会校园结合。针对不同学生的学科专业背景，有选择地加以补充深入。比方，针对经济类学科学生，可就我国经济开展新常态、供给侧结构性改革等有关问题深入探讨，在涉及某些经济学概念时，由学生来讲解和辨析;而在讲授世界局势、我国周边形势等专题时，要让尽可能他们拓展知识和视野，引导他们认识到形势政策对经济产生的影响。二改进教学方式方法组织课堂教学时，教师要努力探索尝试新方式新方法，力求教

6、学方式方法多样化，使得课堂既严肃又不失活泼，力求呈现多彩课堂，让学生真正爱上“形势与政策课。根据教学内容灵活搭建教学平台，大胆采用鼓励式教学、渗透式教学、启发式教学、互动式教学、研究式教学等教学方法，灵活使用播放视频、情景再现、宣讲会、报告会等形式，让形式“活起来。三强化师资队伍建设强有力的师资队伍是提高课堂教学质量的前提与保障，也是推动课堂教学改革的必然要求。一是要以专职教师为骨干，以思想政治工作队伍为主体，合理配备兼职教师。要让根底扎实、理论厚实的老师担任专职教师，邀请高校党政领导、专家学者、先锋模范人物走进课堂，着力打造一支政治过硬、责任心强、学识广博、结构合理、经验丰富的师资队伍。二是

7、要提升教师业务素质。任课教师要做到理论认同，自觉用理论指导实践;要做到政治认同，坚决学生对实现中国梦的信心;要做到情感认同，循循善诱、以情动人。要将将国内形势与国际形势联系起来，经济形势与政治形势、文化形势联系起来，做到统揽全局，高屋建瓴。可以分别从经济角度、政治角度、文化角度来谈中美贸易摩擦。要用历史的眼光和开展的眼光看待中美贸易摩擦，要看到当今世界合作与开展是主流。三是要提高教师教学艺术水平。在把握好政策方向时，要兼顾学生学习兴趣培养，课堂教学气氛营造，努力形成鲜明的授课语言风格。根据授课专题内容适时调整语言风格，时而掷地有声、时而清新自然、时而豪迈洒脱、时而娓娓道来。通过富有亲和力、吸引

8、力和感染力的语言表达，把学生“留得住！四优化课堂教学设计只有科学合理设计课堂教学每个环节，才能使得每个环节有机联系在一起，一个环节推动一个环节，课堂紧凑完整。教师要敢于突破常规思维，巧妙设计每个环节，让课堂“立起来。导入环节，可通过提有关问题、讲有关故事、看有关视频、听有关音乐等方式引发学生思考讨论，自然引出讲授专题。活动环节，可根据讲授专题，结合学生实际设计题目，再让学生分组讨论。比方?高压反腐坚决不移?专题，可组织学生观看专题片?永远在路上?的局部片段，让学生围绕学生干部中的腐败现象发表意见。互动环节，要在适当的时机提出有价值的问题。提问的艺术在于问题，只要能唤起学生思考自觉性，学生受到启

9、发，教师稍作引导即可到达醍醐灌顶的效果。任课教师要视情况采用不同的提问方式，构建互动磁场，以问题为导向培养学生探索精神。比方讲授?中美贸易摩擦?专题时，可就背景、原因、本质、对策、开展趋势等方面分别设置问题，以一个问题引出下一个问题。要探索引进网络互动平台，拓宽互动渠道，扩大互动范围，促进新媒体与课堂教学有机融合。总结环节，要注重提炼升华，“写好点睛之笔。要用最简洁的语言概括讲授的主要内容，把讲授的各个问题“串起来，让学生明白各个问题之间的逻辑关系，最好给学生列出延伸阅读的文献并且提出调研课题。此外，还要针对不同学科学生的个性特点和专业背景，善于应用心理学、社会学等知识，打造有味道的课堂。比方

10、，理科类学生重逻辑思维，通过发现问题、思考问题、解决问题、总结反思等环节完成教学，要引用大量数据说明问题。文科类学生重形象思维，要做到案例丰富、图文并茂，动之以情、晓之以理，以引起学生情感共鸣和理性认同。五加强课堂教学管理教师在完成课程讲授后，需要对取得的经验、存在的缺乏和学生接受情况作出评价，学生需要就学到的知识和方法等方面作出总结。要安排学生对课堂教学进行评价，采取问卷形式进行，评价工程包括教师对专题的熟悉情况、课堂组织管理情况、教学目标完成情况、需要改进的方面等。基于该课程教学时间不集中、教学内容更新快等特点，应采取灵活多样的考核方法。课堂的考查包括学习态度、学习过程、理论学习和实践活动

11、等方面。要切实落实专家督导組听课制度和教师间相互评课制度，以推动教师积极参与课堂教学改革，还要对专注课堂教学改革、课堂教学改革效果好的教师实施奖励。六运用信息技术手段信息化时代，学生普遍乐于接受使用网络和新媒体。教师要努力提高信息技术水平，将设计精美的课件、创意十足的微视频、振奋人心的音乐以及新媒体发布的有关权威文章等呈现在学生面前。要适应新媒体，善用新媒体，将新媒体平台运用到课堂教学实践中，为课堂教学改革提供动力支撑。“形势与政策课课堂教学改革要坚持立德树人根本任务，将国内外形势、社会开展实践和大学生思想实际、成长成才实际相结合，认真贯彻落实有关精神，深挖教学资源，拓宽学习空间，创新课堂教学改革方式方法，增强学生的获得感。参考文献：【1】中华人民共和国教育部.教育部关于加强新时代高校“形势与政策课建设的假设干意见EB/OL.：/ /srcsite/A13/moe_772/202104/t20210424_334097.html，2021-04-13/2021-09-22.【2】王浩凯.基于“四化的形式与政策课程教学改革J.佳木斯教育学院学报，20218：172，177.【3】李学保.新媒体背景下高校“形势与政策教育教学改革刍议J.黑龙江教育理论与实践，20211.68-70.【4】杨继枝.试析高校形势与