二年级语文第三、四单元(排版好的)

1、识字3教学目标： 1认识11个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学方法集中识字、表演朗读第一课时一、谈话导入。 1神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各

2、种风土人情吧！ 2板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。 1利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 2去掉拼音读词语。 3调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 4“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。 5让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川

3、”的大致了解来理解。 6. 根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 7. 教师抽查学生自学情况： 换偏旁：伸神勇涌减一减：写与眠民 加一加：夹峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。 (1)巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chun)、州(zhu)、争(zhng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。 相似的字：川、州。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 难写的字：民、族。

4、 (3)重点讲解。 夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时一、导入： 1把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。 2今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。 1自读课文，注意读准字音。 2朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 3画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。 4可能提

5、出的问题有： (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢? 5选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。 在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动 少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资

6、料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。板书设计: 识字3 黄河 长江 珠峰 可入画 相似的字：川、州。 台湾 大陆 是一家 难写的字：民、族。欢庆教材分析：欢庆这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。学习目标:1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加

7、深对祖国的热爱之情教学流程： 第一课时一、导入：1十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的义勇军进行曲是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。2明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，

8、板书欢庆二、初读体会1自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2把生字拼读几遍。3出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。4范读课文，学生说说听后的感受。三、朗读感悟：1学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。2展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。3赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好

9、的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。4读、议课文。 (1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。5有感情地朗读全文。四、实践活动1搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时一、导入：1小组展示自

10、已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。2马上要到国庆节了，我们一起来欢庆二、再读入情1让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。2指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。3看图自由轻声地背诵，指名背诵。三、识字。1出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。2介绍经验识字：加一加：大庆只-帜南-献；编儿歌四、指导写字：1找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2教师范写，有重点地指导。“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致左低右高。

11、“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。3学生描红临写。北京教学目标认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。教学方法应用小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生学具准备：CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。教学过程：一、谈话导入1课件出示：北京行政图。2师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？3师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。4板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。2师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）3

12、请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。4全体齐读词语。三、再读课文，理解新知，指导朗读1再读课文（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）师：说说看，他读得怎么样？（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）2理解课文、指导朗读。师：现在你们最想去哪儿看看？（1）教学第二自然段。生：我想去北京的中心看看。（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）师：说说你看到了什么？师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第

13、二自然段。）你读懂了什么？有什么不明白的问题？理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。（2）学生自主学习第三自然段。 生：我还想去看看北京的马路。 师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。 师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。 点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。学生分四人一小组自学讨论。分小组汇报自学的四个要求。理解“绿树成阴”

14、“川流不息” 等词的意思。分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。（3）教学第三自然段，拓展知识。生：我还想去看看北京的名胜古迹。集体朗读第四自然段。用“有还有”“到处到处”说话。点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。四、课外延伸师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。师：此刻，你最想对北京

15、说什么？总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！五、集体齐读全文11 我们成功了学习目标1认识14个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3增强民族自尊心和自豪感。教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学流程：第一课时一、谈话导入1每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何指名述说。2大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。二、创设情境1讲述北京

16、申办奥运成功那神圣时刻的画面。2记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?3看过的同学当时心情怎样?三、初读课文1激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。2学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。四、识字写字。1出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。2在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来”一句，第二段中的“

17、人们挥舞”一句，第三段中的“人们相第”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。3出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。4说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。5写字指导：引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。提醒学生注意：(1）京的上横、互的下横是长横；(2）申、洋二字的竖为主笔。(3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。(4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；(5）泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”第二课时一、导入。2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听

18、到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。二、了解背景：学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。三、朗读感悟1教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?2说说你们现在的心情，（指名说说自

19、已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。3小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。4指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？5老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称-我们成功了!(师生齐读课文。)四、实践活动：“我为xx年奥运会出力”可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为xx年奥运会做些什么？12 看雪课前准备 课前布置学生了解台湾的有关情况，

20、雪景图，补充儿歌。第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是看雪（板书）。二、初读课文，学习生字1用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。2攻克难读的句子。（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。（3）她顺手指了指地图上的北京。（4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读

21、，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。指名读，正音。最后全班齐读五个句子。3再读生词（活动词卡）。4在小组里用巧办法记一记这些字。5全班交流记字方法。6.游戏：猜字谜。眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。7指名读课文。检查通读课文情况三、朗读课文12自然段1自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？2说说你对台湾的了解。3在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？四、书写生字书写“讲、打、指、接、惊”五个字。行观察它们的结构，注意都要写得左

22、窄右宽。学生在书上试写一个，指名上黑板书写。评价同学的字。再写，同位互评欣赏。第二课时一、复习导入上节课我们学习了看雪的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？二、朗读课文311自然段1默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。2创境朗读。（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指

23、导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？再指名读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话。学生齐读，老师回答并指地图。（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边

24、想象看到的雪景就能读得更好了。全班读一遍。读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。（我是什么四季的脚步两课都有）找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。第9自然段第2句，谁来读？指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。你是怎样堆雪人，打雪仗的？再练习。指名读。把第9自然段连起来读。台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？看文中的孩子们怎么问老

25、师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。指导读好最后一自然段。同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读311自然段。3分角色朗读。同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。全班分角色朗读课文。三、拓展延伸，布置作业1我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。欢迎台湾小朋友一只船，扬白帆，漂呀漂呀到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。3把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢？4课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。

26、5书写生字：故候 奇。语文园地三这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，仅一字之差，词性意义截然不同，体验发现的快乐，感受汉语的丰富。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，发现两组词词性和词义的不同。照相照相机洒水洒水车集邮集邮册前一个是动词，后一个是名词。图书图书馆电视电视台飞机飞机场前一个表名称，后一个是表地点。1让学生读一读2引导学生辨一辨，让学生自己去找出每组中词语的相同点和不同点，从中感悟规律，发现规律。3举例说说。饮水饮水机洗衣洗衣机录音录音机电影电影院会议会议室音乐音乐厅日积月累读读认认这一部分是让学生巩固反义词，并通过反义词识字。教

27、学时，可安排下面几个环节。一、学生自己先借助拼音读一读六组反义词。二、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。三、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。四、给生字找朋友。五、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的八组反义词，再扩展说其他反义词。六、说成语（要求成语中有一对反义词）也可教师提供成语。如：转败为胜、弱肉强食、强干弱枝、贵耳贱目、里应外合、以大欺小等我会填这是八个偏正式短语，要求学生理解这些词义，填上合适的词。（注意搭配）教学环节1朗读词语2填空3交流4创设情景说话：如：风光秀丽的黄山

28、，_。川流不息的汽车，_等等。我会读1引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。2学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。3在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。4再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，5创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。6唱唱歌，进一步感受美丽的草原，口语交际这次口语交际可与综合性学习活动结合起来进行。交际的内容就是展示台的内容，口语交际和展示活动同时进行。要提前布置学生(独立或合作)通过各种途径广泛搜集家乡的资料，并加以整理。比如，资料归类，图片剪贴，写广

29、告词、解说词。在口语交际课上，可结合学生自己选择的内容，扮演“导游”“推销员”，并进行交流。可以安排下面的环节。一、展示资料，选择伙伴展示地点可设在教室，让学生在展示出的资料（资料归类，图片剪贴，写广告词、解说词）中了解自己的家乡，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。二、分组交流这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。1“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。2“导游”“推销员”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。3“游客”先提问，

30、“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。三、全班交流各组推选最好的“导游”“推销员”，在全班介绍家乡的风景和特产，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。总结简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的导游、推销员”，“最受欢迎的游客”等。识字4教学目标：1认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。来源：小精灵儿童网站2能正确、流利地朗

31、读成语，体会其中的韵律感。3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重难点：1“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。2“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。3认熟生字，初步了解成语的意思。第一课时课时目标：1了解成语的特点。2初读成语，交流意思。一、故事引入，激发兴趣1听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1边读边想想成语的意思2出示“识字”中的成语。 ?3听示范朗读。 ?4学

32、生自己朗读，读准字音。三、资料交流1课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2学生自愿上台交流。 我知道XXXX这个成语的意思是 我能讲XXXX这个故事 ?来源：小精灵儿童网站3请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。第二课时课时目标：1认字，区别难点字。2 写字。一、读词识字 ?1自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?2自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3出示字卡，学生认读。 ?4小组合作识记生字。 ?5指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导 ?1读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2找成语故事读一读，积累几

33、个你喜欢的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。区别“拔”、“拨”的方法：边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？犮bá 古同“拔”。 古同“跋”，踩；踏；登。 犬跑的样子。可以参照汉典。而记住“拨”其实很简单，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭 一手持弓 一手拨弦 站稳马步 故發 为 两足 一弓 一手拨弦

34、把“犮”的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。13 坐井观天坐井观天是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。“水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井

35、沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。学习目标1认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。3自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。教学时数一课时教学准备1课前预习课文，自学生字。2教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。教学过程教学环节 一、设置悬念、调动情感1根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。2听音乐范读课文，初步整体感知课文。1出示“我会想”图标，引入争论“天有多大？”。2设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧

36、！”1通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。2活跃课堂气氛。二、初读课文识字1自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。2多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。1出示“我会读”图标，交待读课文的要求。2出示带生字的句子，让学生有选择的读通。3板书简笔画“水井”。1自读课文，再次整体感知。2在语言环境中识字，在展示和交流中读书。三、自主识字，探索识记方法1在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。2交流，在小组内说自己的识记方法。3识字游戏：猜猜我叫啥。4区别“信、沿、际”的字形，练习书写。写字：1展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音；2鼓励孩子

37、说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。3准备生字卡，请两位学生上台玩游戏猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。4出示“我会写”图标，指导写字。1培养自主合作识字精神。2在活动中识字，激发学生兴趣。3重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。四、再读课文读通1自由读课文，读通读熟。2配乐朗读，感受全文。1出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。2播放音乐，指导学生配乐朗读。 在展示和交流中读书，在语言环境中识字。五、细读课文感悟1自读课文第一自然段，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。2再读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。3看图练读第一次对话。4感悟第二次对话。读出青蛙和小鸟有什么不同的看法。用“因

38、为所以”说说为什么会有这种不同的看法。实验体验：井底看天。5朗读感悟第三次对话。自由读，边读边想：小鸟和青蛙第三次对话应用什么语气？小组分角色朗读，读出不同的语气来。 1根据学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。2通过板书的变化，展现青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。3和个别学生交流，听听学生的朗读和读后的感受。4深入学习小组听学生朗读，选择读得好的同学在全班展示。5相机复现生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“无边无际，因为所以”。 1体现自读自悟。2给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。3体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。4适时组织生字复现巩固识字。六、再读课文回归1小组合作，分角

39、色朗读全文。2选择自己喜欢的角色，表演朗读。3师生合作，分角色朗读表演。4依据画面，为自己喜欢的角色配音。1倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。2师生合作，分角色朗读，读出不同的语气。3放影CAI课件，指导学生依据视频配音。 七、现整体感悟。在活动中朗读，激发学生兴趣。培养有感情的朗读。八、续编对话拓展1说出你对小鸟和青蛙的不同看法。2小组学习，续编第四次对话。3全班交流续编第四次对话。1指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。2与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？ 续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生

40、说话能力。实践活动九、问问大人或上网查阅，看看天究竟有多大？把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。14我要的是葫芦教学目标 认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、一个葫芦。教学过程一、导入1师：今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做我要的是葫芦。（板书课题、齐读课题。）2师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？3指名

41、答。（出示葫芦。）4师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。二、初读课文，读通课文1自读课文，遇到生字多读两遍。2检查认读生字情况。（1）指名读注音的生字。（2）开火车读去掉拼音后的生字。3再读课文，并在自然段前标上序号。4分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。三、精读课文，读懂课文1学生自由读课文，想想读懂了什么。2指名答。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）（1）教学第一自然段。师：课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的？指名答。（显示正确答案。）齐读二、三两句话。 指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？分男女生朗

42、读该段。（2）教学第二自然段。师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？指名读第一句话。指名表演那个人说话的样子。齐读该段。（3）教学第三自然段。同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。师生合作分角色朗读，共同评议：邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？学生自由组合并表演。师：你们觉得他们俩谁说得有道理？学生讨论，指名答。课件演示：小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。（四）齐读第四自然段。四、扩展练习1小组讨论：种葫芦的人看到小葫

43、芦都落了，会想些什么呢？2小组代表汇报讨论结果。3续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，4指名讲故事。五、小结师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。15 小柳树和小枣树教学目标 1认识8个生字，会写10个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学流程 一、 创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。

44、你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） 设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。 二、 阅读、识字、探究、感悟。 1初读课文，整体感知。 （1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的

45、整体感知。 （2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。 （3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。 设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。 2再读课文，突出重点。 （1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。 （2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！ 设计意

46、图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。 （3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。） 设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。 （4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ 设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。 3精读课文，加强语感。 （1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？ 设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的

47、能力。 （2）分角色表演读课文。 设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。 三、 拓展与巩固 1说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。 设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。 2巩固会认的字 游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。） 设计意图：激

48、发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。 3总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？ 四、作业设计 今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧16 风娃娃学习目标1认识11个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学流程：第一课时一、谜语导入： 1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）2、板书课题：风娃娃

49、长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！二、初读课文1自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。2感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。3指导识字： （1）出示要求会认的字，让学生自主识字。（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。（3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。4接力读课文，要求把课文读得流利。三、指导写字。重点指导“吸、极、表”三个字。“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最