部编人教语文八年级下册庄子二则PPT学习教案

1、部编人教语文八年级下册庄子二则第1页/共50页第2页/共50页考点链接考点链接学学习习目目标标1.搜集庄子有关资料，了解庄子一书2. 结合课文注释及工具书通读全文，掌握重点文言词语3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文4.学习本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理第3页/共50页考点链接考点链接考考点点链链接接【考点1】理解寓言的寓意，体会抽象说理的方式 文章借鲲鹏的寓言说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。【考点2】想象丰富，意境开阔 文章首先奇想出一个由鲲化鹏，鹏飞南海的寓言故事。鸟是由鱼变化而来的，着力描写和刻画了身形之大“不知

2、其几千里也”，水击三千，背负青天的鲲鹏形象，想象丰富，意境开阔。第4页/共50页考点链接考点链接考考点点链链接接【考点3】体会夸张和比喻手法的妙用 “水击三千里，抟扶摇而上者九万里”运用奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象。这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。【考点4】文章恣肆奔放，博喻连篇，给后代留下了许多成语典故 今天我们常用的“扶摇直上”“鹏程万里”便出于这篇文章，其比喻义分别是：比喻兴旺的景象；比喻前途远大。第5页/共50页名师导学名师导学1.1.背景解读背景解读 北冥有鱼出自庄子。庄子，道家经典之一，是战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存3

3、3篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学，哲学的文学”。第6页/共50页名师导学名师导学2.2.内容梳理（用原文语句填空）内容梳理（用原文语句填空） 鲲之大，不知其几千里也鹏之背，不知其几千里也怒而飞，其翼若垂天之云是鸟也，海运则将徙于南冥鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也野马也，尘埃也，生物之以息相吹也第7页/共50页名师导练名师导练一、字词解释1.1.解释下列句子中加点词语的意思。（1 1

4、）怒而飞（ ）（2 2）其翼若垂天之云（ ) )（3 3）志怪者也( )( )（4 4）抟扶摇而上者九万里( )( )（5 5）去以六月息者也( )( )（6 6）野马也( )( )振奋，这里指用力鼓动翅膀。悬挂。记载。盘旋飞翔。气息，这里指风。山野中的雾气，奔腾如野马。第8页/共50页名师导练名师导练（7）天之苍苍（ ）（8）其正色邪（ ）（9）其远而无所至极邪（ ）（10）其视下也（ ）湛蓝。颜色。表示选择。看。第9页/共50页2.文言词汇选择。（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A.其名为鲲/为宫室、器皿、人物B. 是鸟也/天将降大任于是人也C.志怪者也/处处志之D.海运

5、则将徙于南冥/箕畚运于渤海之尾B名师导练名师导练第10页/共50页（2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A.去以六月息者也/乃记之而去B. 生物之以息相吹也/以其境过清C.其正色邪/以顺为正者 D.其远而无所至极邪/香远益清A名师导练名师导练第11页/共50页二、句子翻译1.怒而飞，其翼若垂天之云。_2.是鸟也，海运则将徙于南冥。_3.鹏之徙于南冥也，水击三千里。_用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。这只鹏鸟呀，随着海水运动便迁徙到南方的大海。名师导练名师导练鹏鸟往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面能激起三千里的波涛。第12页/共50页4.抟扶摇而上者九万里，去以

6、六月息者也。_5.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。_6.天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?_乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。名师导练名师导练天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢?第13页/共50页名师导练名师导练三、内容理解1.1.内容理解默写。（1 1）文中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是： _，_；_，_。_，_。（2 2）庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：_，_。鲲之大不知其几千里也化而为鸟其名为鹏鹏之背不知其几千里也怒而飞其翼若垂天之云第14页/共50页名师导练名师

7、导练（3 3）文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，能奋飞直上九万里的高空。即便如此，在作者看来也是因为它有所恃的句子是：_，_，_。（4 4）作者列举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：_，_，_。水击三千里抟扶摇而上者九万里去以六月息者也野马也尘埃也生物之以息相吹也第15页/共50页名师导练名师导练（5 5）面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看到的天空一样呢? ?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：_？_？其正色邪其远而无所至极邪第16页/共50页名师导练名师导练2.

8、内容理解简答。（1） 试赏析“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这一句话。_（2） 文章借鲲鹏的寓言故事说明了什么道理？_此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象。这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。第17页/共50页名师导练名师导练3.3.综合分析选择。（1 1）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A A北冥有鱼起笔即以极度夸张的手法描述了巨鲲变化为大鹏的不凡过程，使人感到惊骇万分，神奇莫测。B B这个巨大的鹏

9、鸟腾空而起，乘风作万里游。庄子对鹏鸟冲天的情景，作了具体细致的描写和生动的形容，目的是要给这个寓言故事营造一种神秘的气氛。C C文中“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 D D北冥有鱼的核心思想，旨在说明人应当活得无拘无束，自由自在，轻松自如。在庄子看来，即使是腾空高飞的大鹏，也仍然要借风而起，不算真正的自由自在。D D第18页/共50页名师导练名师导练（2 2）下列有关文意的理解不正确的一项是（ ）A.A.庄子说理方式奇特，想象奇幻，极富浪漫主义的文学色彩。B.B.鲲鹏这一形象的想象创造，既是作者说理的依托，

10、又为读者再造想象创设了广阔的空间。 C.C.庄子富于文学性，“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，就是比喻说理的佐证。D.D.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。C C第19页/共50页课外延伸课外延伸鲤鱼跳龙门鲤鱼跳龙门 龙门山，在河东界。禹凿山断门一里余。黄河自中流下，两岸不通车马。每岁季春，有黄鲤鱼，自海及诸川，争来赴之。一岁中，登龙门者，不过七十二。初登龙门即有云雨随之天火自后烧其尾乃化为龙矣。【注释】河东：黄河以东。季春：暮春，阴历三月。季，指一季的最后一个月。此外，农历一季的第一个月称为“孟”，第二个月称为“仲”。第20页/共50页课外延伸课外

11、延伸1.1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3 3分）A.A.黄河自中流下/ /自富阳至桐庐一百许里B.B.自海及诸川/ /及郡下，诣太守C.C.初登龙门/ /初，权谓吕蒙曰D.D.乃化为龙矣/ /乃不知有汉，无论魏晋A A第21页/共50页课外延伸课外延伸2.2.请用三条“/ /”给文中画线的句子断句。（3 3分）初 登 龙 门 即 有 云 雨 随 之 天 火 自 后 烧 其 尾 乃 化 为 龙 矣。/ / / /第22页/共50页课外延伸课外延伸3 3每年都有无数的鲤鱼来跳龙门，但登上者“不过七十二”；而那些登上龙门的，也要经受火烧才能变成龙。从鲤鱼变成龙的经历中，你得到了

12、什么启发? ?（3 3分）_自物及人，从古到今，经历磨难和艰辛，才能取得成功。第23页/共50页第24页/共50页考点链接考点链接学学习习目目标标1.了解庄子的生平、思想及庄子的主要艺术特点2.感受文章反映的庄子生活的诗意，揣摩人物的语言深意3.感知惠子和庄子在思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣4.培养学生丰富的情感世界，形成正确对待自然、社会所应有的人生态度第25页/共50页考点链接考点链接考考点点链链接接【考点1】理清故事的结构 这个故事的结构别具一格，由庄子和惠子的辩论构成。庄子的三论和惠子的两辩，让人感到轻松、闲适，使人感受到日常生活中的诗意，把庄子和惠子的机智与幽默表现得淋漓尽

13、致。第26页/共50页考点链接考点链接考考点点链链接接【考点2】体会文章的对比手法 （1）惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。惠子带有逻辑家的个性。 （2）庄子智辩，重观赏。对外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。庄子具有艺术家的风貌。第27页/共50页考点链接考点链接考考点点链链接接【考点3】理解庄子愉悦的心境 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,其实这是他愉悦心境的投射与外化,这也反映了庄子推崇“自然”,反对“人为”的思想。【考点4】精彩的诡辩 从逻辑上看，惠子是胜者，但从论辩的过程和结果看，庄子的论辩更机敏和巧妙。尤其

14、是故事的结尾，庄子巧妙地偷换概念,他把惠子说的“安知”解释成“哪里知道”或“怎样知道”,而惠子的本意却是“怎么（能）知道”，以答非所问的对语巧妙地化解了惠子逻辑上的推理。第28页/共50页考点链接考点链接考考点点链链接接【考点5】把握人物的性格特点 文章通过语言描写，反映了人物的性格特点，行文轻松闲适，诗意盎然。人物性格风采各异，惠子力辩，庄子巧辩；惠子求真，庄子尚美；惠子拘泥，庄子超然。第29页/共50页名师导学名师导学1.1.背景解读背景解读 （1）庄子：道家学派的创始人之一。庄子的主张是“天人合一”和“清静无为”。庄子曾做过漆园吏，生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世中保持

15、独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。 （2）惠子：惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是战国政治舞台上最活跃的人物之一，是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者,在各国声望很高。第30页/共50页名师导学名师导学1.1.背景解读背景解读 （3）庄子和惠子：惠、庄二人友善，交游甚密。他们一位是道家的一代宗师，一位是名家的著名人物；一位穷得叮当响，一位贵为相国；一位视名利如敝屣，一位却汲汲于富贵；一位喜欢深居简出，一位则不甘寂寞。两人的出身与个性如此的不同，却偏偏结交成了朋友。在庄子这本书里，多次提到惠子与庄子辩论，而且每一次，惠子都站在庄子的对立面。然

16、而这并不影响他们的友谊，惠子死后，庄子十分伤心，他亲自为惠子送葬，还在众人面前感慨：“惠子走了，以后再也没有可以争论的人了。”第31页/共50页名师导学名师导学2.2.内容梳理（用原文语句填空）内容梳理（用原文语句填空） 本文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座本文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯瞰鲦鱼自由自在地游来游去，因而桥梁之上，俯瞰鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。 第32页/共50页名师导学名师导学2.2.内容梳理（用原文语句填空）内容梳理（用原文语句填空） 庄子与惠子游于濠梁之上鲦鱼出游从容，

17、是鱼之乐也子非鱼，安知鱼之乐子非我，安知我不知鱼之乐我非子，固不知子矣子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也第33页/共50页名师导练名师导练一、字词解释1.1.解释下列句子中加点词语的意思。（1 1）鲦鱼出游从容（ ）（2 2）请循其本（ ) )（3 3）我非子( )( )（4 4）子固非鱼也( )( )（5 5）固不知子矣( )( )（6 6）安知我不知鱼之乐( )( )悠闲自得。追溯。不是。本来。固然。怎么。第34页/共50页名师导练名师导练（7）全矣（ ）（8）是鱼之乐也（ ）完全，肯定（是这样）。这是。第35页/共50页2.文言词汇选

18、择。（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A.安知鱼之乐/水陆草木之花B.是鱼之乐也/ 是鸟也，海运则将徙于南冥C.子固非鱼也/汝心之固，固不可彻D.安知我不知鱼之乐/安居而天下熄A名师导练名师导练第36页/共50页（2）下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）A.我知之濠上也/以我酌油知之B.庄子与惠子游于濠梁之上/未复有能与其奇者C.是鱼之乐也/乐亦在其中矣D.子固非鱼也/是非木柿B名师导练名师导练第37页/共50页二、句子翻译1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。_2.子非鱼，安知鱼之乐？_3.我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐,全矣！_鲦鱼在河水中游得多么悠闲

19、自得，这就是鱼儿的快乐呀。你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐？名师导练名师导练我不是你，固然就不知道你的想法；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，就是可以完全确定的。第38页/共50页4.庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”_庄子说：“请追溯（我们）话题本原。你说你是从哪里知道鱼的快乐等等，既然你已经知道了我知道鱼的快乐而却又问我，所以我说我是在濠水的桥上知道的。”名师导练名师导练第39页/共50页名师导练名师导练三、内容理解1.1.内容理解默写。（1 1）文中“_，_”一句折射了庄子愉悦自由的心境。（2 2）惠子用“_，_”这一反问句表达了对庄子认知态度的否定

20、和质疑。（3 3）庄子抓住惠子由人及物类推的逻辑漏洞，把难题踢给惠子的句子是：_，_？鲦鱼出游从容是鱼之乐也子非鱼安知鱼之乐子非我安知我不知鱼之乐第40页/共50页名师导练名师导练（4 4）惠子以退为进，姑且承认庄子说得对，然后“以子之矛攻子之盾”，巧妙借用庄子的逻辑对其鱼之乐作出反驳的句子是：_，_；_，_，_！我非子固不知子矣子之不知鱼之乐野马也全矣第41页/共50页名师导练名师导练2.内容理解简答。庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?_庄子认为鱼很快乐，表现了他愉悦的心境，这其实是他愉悦心境的投射与外化。第42页/共50页名师导练名师导练3.3.综合分析选择。（1

21、1）下列对文章的内容理解与分析，不正确的一项是（ ）A.A.本文写了一场轻松闲适的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。B.B.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。C.C.惠子认为河中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。D.D.惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究。C C第43页/共50页名师导练名师导练（2 2）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）A. A. 文章以“出游从容”体现鱼之乐，其用意都是借鱼之乐来抒发庄子愉悦的心情。B. B. 文章抒写了人在游赏自然风景时的感受，以景切入, ,侧重写景，寓情于景。C. C. 文中的庄子对外界的认识都带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上来，从而产生移情同感的